一進入大七班，一半的孩子已經在兩位老師的帶領下，拿上水杯到戶外游戲了。活動室里只剩一半的孩子分散在各個區中自主游戲，一位老師和一位保育員也靜靜地坐在區中，靜靜地觀察著孩子。老師手捧手機和各種顏色的便簽（便于區分各個區域，一目了然）不時為孩子記錄和拍照，偶爾，孩子遇到困難或疑惑時，教師會給予很簡單的引導，讓孩子自主解決問題。
圖片發自簡書App
圖片發自簡書App
圖片發自簡書App
例如，在生活區中，今天孩子們制作的是“紅糖發糕”，老師提供了操作步驟圖。
圖片發自簡書App
在游戲過程中，孩子們有分工，有合作，有輕聲交流，有單獨操作。孩子從用電子秤秤紅糖50克，加水到100克，再加面粉開始，不斷調試，輕聲交流，到面粉和好，裝入模具中，孩子們都操作得很熟練。
圖片發自簡書App
圖片發自簡書App
圖片發自簡書App
圖片發自簡書App
圖片發自簡書App
圖片發自簡書App
圖片發自簡書App
圖片發自簡書App
在給發糕裝飾輔助材料時，一男孩開始只添加了切成小塊的紅棗和黑加侖，然后站在那兒看著別人制作。
圖片發自簡書App
圖片發自簡書App
這時，老師走過來輕聲的問道:“你做好了嗎？”“好了。”“那你可以再添加一些其它材料嗎？”“可以。”“那你想再添點什么呢？”孩子指指葡萄干，老師說“可以的。”孩子走到葡萄干罐子旁，剛準備用手抓，老師輕聲提醒道:“你的小手洗了嗎？”孩子搖搖頭，走到水池旁，洗完小手抓了幾粒葡萄干，然后一粒一粒的擺放在發糕上。接著又取出一顆大核桃，用夾子夾開，將核桃仁也擺放在中間。這時老師又輕輕問道:“你覺得是剛才的好看，還是現在的?”“現在的。”
圖片發自簡書App
圖片發自簡書App
圖片發自簡書App
分享環節中，今天有很多客人老師，老師帶著孩子捧著蒸發好的“紅糖發糕”，邀請客人老師一起品嘗。聽著客人老師一聲聲“香甜美味”“真好吃”的贊美聲，孩子們臉上都露出了愉悅的笑容。
圖片發自簡書App
圖片發自簡書App
整個活動過程中，孩子都是游戲的主體，有合作游戲，有輕聲交流。每個孩子都很自主，很愉悅。教師只是在旁陪伴，充當著觀察者，引導者，發現問題輕聲提醒，及時引導孩子如何做到更完美。
