全社會在不遺余力的鼓勵，家長鼓勵，學校老師鼓勵，社會培訓機構也在鼓勵。鼓勵，是很好的教育手段，應該說是來源于賞識教育的，只不過在時間的長河中，賞識教育的精髓已經悄悄隱去。

賞識教育是賞識孩子的行為結果，以強化孩子好的行為；是賞識孩子的行為過程，以激發孩子的興趣和動機；創造環境，以指明孩子的發展方向；適當提醒，增強孩子的心理體驗，糾正孩子的不良習慣。

現在普遍在鼓勵，但是更多的流于口頭鼓勵，流于形式。

孩子從小就在“寶貝，你真棒！”的聲音中長大，至于說棒在哪里，怎么棒是沒有人告訴他（她）的。最讓人擔憂的是，家長們生活忙碌，很多時候掛在嘴上的鼓勵更是一種敷衍。

鼓勵的精髓是什么？

鼓勵的精髓應該跟賞識教育的精髓是一樣的。賞識教育是一種尊重生命的教育，承認差異、允許失敗、對孩子無限熱愛。

所以鼓勵應該是充滿愛和人情味的，是富有生命力的。

人性本質上有渴望得到賞識、尊重、理解和愛的需求。

施予鼓勵的人，要有愛心，發自內心的鼓勵才會讓孩子感受到力量，才會讓孩子覺得自己的確是優秀的，的確是值得贊揚的。有人說，孩子的父母對孩子那肯定是愛心滿滿的啊，其實，我們中國人表達感情本來就是含蓄的。所以，首先要練習的是如何表達自己的感情。真正感情的流露，起碼在身體語言這方面會不由自主的流露出來。這又是另一個話題了。

語言要有魅力。既然是鼓勵，語言是要有感染力的，真正有感染力的語言來自于自己的內心。真誠而具體，正面教育。

身體語言要豐富。

比如說，孩子主動看書了，可以說：“寶貝，你看書看得好認真啊！獎勵你一個大拇指！”面帶微笑，蹲下身體，目光直視孩子，眼里充滿喜悅的看著孩子說出這句話，然后豎起大拇指，在孩子的額頭上有感情的點上。

這樣的鼓勵，具體，看書看得認真；所謂獎勵，在精神層面而不是物質層面。

物質獎勵管得了一時，管不了一世。精神獎勵才是促進孩子內在動力的源泉，仿佛是孩子成長過程中不可或缺的陽光、雨露，有著精神的鼓勵，孩子內心充滿陽光，才會內心強大，在愛中茁壯成長。

慢慢的，隨著孩子的長大，他已經不再滿足于獎勵一個大拇指了，這些都會隨著時間的推移而改變，而保持不變的一定是我們鼓勵時發自內心的稱贊，還有滿懷喜悅的注視。

慢慢長大的孩子，在生活中會遇到越來越多的搞不定的事情，所以，這個階段需要更加慎重的使用鼓勵。總是“真棒”，孩子會發現不是那么棒啊，因為生活中他有很多困惑啊，在“真棒”中長大的孩子，大概也是沒有勇氣意識到自己的不足吧。那么，在他遇到困難的時候，他會羞于在父母面前說出自己的困惑以及成長的煩惱。他也許會慢慢的懂得隱藏自己的內心，與家長的溝通也會浮于表面。

孩子的青春期大概從12歲開始，而8-12歲可以稱為是青春期前期。

那么，鼓勵也是一樣。我們鼓勵的目的是為了激發孩子的內在動力，是為了更好的引導他成長，成為一個有愛、有人情味，富有生命力的個體。更是為了在他今后的人生路上，藉由鼓勵而激發的韌性和堅強，以面對人生的起伏。

所以，在青春前期的時候，家長更加要理性使用鼓勵，帶著孩子順利過渡到青春期。這個時候的鼓勵，要理性。

慎用鼓勵，學會鼓勵的技能，別讓孩子在鼓勵中迷失自己。

鼓勵是要有儀式感，檢查自己是否是發自內心，是否是充滿喜悅，語言的組織，是否已孩子的正面發展為主要目的。

鼓勵可以達到的效果：可以強化好的行為；可以經由鼓勵讓孩子改變或者改進暫時做得不好的行為；鼓勵可以讓孩子知道，他始終在愛中存在；鼓勵讓孩子知道，即使他不夠優秀也是正常的；鼓勵讓孩子在鼓勵中學會愛，學會接納，因為他會在鼓勵中習得鼓勵，鼓勵別人！