先分享一下我兩個(gè)班的孩子：
這是原本的總結(jié)封面
結(jié)合朋友的建議，我做了以下的調(diào)整
這分別是四下，五下人教版教材的教學(xué)內(nèi)容安排，以及每一章節(jié)的核心目標(biāo)。
五下本來(lái)還有兩章內(nèi)容，觀察物體（三）和圖形運(yùn)動(dòng)（三），由于特殊原因，上學(xué)期在補(bǔ)觀察物體（二）和圖形運(yùn)動(dòng)（二）時(shí)，順便把觀察物體（三）和圖形運(yùn)動(dòng)（三）一起挑戰(zhàn)了。
本學(xué)期我們一共在三個(gè)方面做出了突破，分別是：好玩，挑戰(zhàn)與突破，反思
學(xué)期初，老師一定要想盡一切辦法將每個(gè)孩子的興趣盡可能的被激發(fā)調(diào)動(dòng)起來(lái)，那么本學(xué)期的開篇章節(jié)就顯得尤為重要。首先這一章內(nèi)容不能太難，但要新奇而生動(dòng)，其本身也要包含著種種探索的可能性。
因此，我選擇了“統(tǒng)計(jì)”這一章，首先，因?yàn)樗c我們生活密切相關(guān)，對(duì)于每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都相對(duì)容易一些。其次，好玩，每個(gè)環(huán)節(jié)都不像代數(shù)與幾何那般有確定唯一的答案。更重要的是四五年級(jí)都有關(guān)于統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，五年級(jí)有幾個(gè)新插班孩子，以前學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的方式與貞元教育完全不一樣，因此，有了一個(gè)有意思的決定，四五年級(jí)合班上課。合辦上課這個(gè)決定就已經(jīng)讓兩個(gè)班的孩子興奮不已。
遇到任何一個(gè)需要做決策的問(wèn)題，我們都要根據(jù)以下程序進(jìn)行最終的決策。
新學(xué)期，我們來(lái)到了嶄新的地方——開封，我們最想做的事情是什么？旅游？美食？但是，哪里旅游？吃什么美食？首先，這一個(gè)問(wèn)題一拋出，所有的孩子就興奮不已。
隨后確定調(diào)查方案，確定幾個(gè)景點(diǎn)，然后網(wǎng)上查閱資料，深入了解這幾個(gè)景點(diǎn)。
收集整理數(shù)據(jù)，制作統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)而分析數(shù)據(jù)，做出決策。
在綜合階段，孩子們自己確定一個(gè)要解決的問(wèn)題，并展開一系列的調(diào)查與統(tǒng)計(jì)。制作調(diào)查問(wèn)卷，到全校每個(gè)班級(jí)進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集與整理，分析數(shù)據(jù)，并作出決策。
利用周末時(shí)間，將其制作成ppt，與大家一起分享交流。
本章節(jié)反思：
（1）討論的結(jié)果并沒(méi)有真正的實(shí)施，沒(méi)有讓孩子真正的感受到統(tǒng)計(jì)的作用。
（2）制作表格，條形統(tǒng)計(jì)圖，折線統(tǒng)計(jì)圖環(huán)節(jié)沒(méi)有精確到位。
類似有趣好玩的還有圖形的運(yùn)動(dòng)章節(jié)，精確學(xué)完對(duì)稱，平移，旋轉(zhuǎn)三種圖形的運(yùn)動(dòng)后，我們利用圖形的運(yùn)動(dòng)制作了母親節(jié)賀卡。
孩子們收獲滿滿，宋宋也是收獲滿滿，要說(shuō)最大的收獲那便是去初中聽(tīng)課，四年級(jí)在上圖形的運(yùn)動(dòng)時(shí)，正好趕上初中講軸對(duì)稱章節(jié)，俊杰老師課堂上精確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。我認(rèn)為自己做的不夠好的地方是，沒(méi)有讓孩子利用圖形的運(yùn)動(dòng)去自由的創(chuàng)造更多的作品。
除了讓孩子們感受到好玩，有趣外，這個(gè)時(shí)候還需要將孩子引向思維的挑戰(zhàn)，在思維火花的碰撞中愛(ài)上挑戰(zhàn)，愛(ài)上探索，如，腦圖的繼續(xù)挑戰(zhàn)，論文的突破。
孩子們?nèi)碌谝淮谓佑|小數(shù)，本學(xué)年將更加深入的學(xué)習(xí)小數(shù)的意義，性質(zhì)及加減法。除了精確階段要達(dá)成的核心目標(biāo)外，我們還挑戰(zhàn)了腦圖的制作，看，我們的腦圖是不是越來(lái)越豐富，二級(jí)分支的建構(gòu)歷程越來(lái)越清晰明了。
我們不僅僅是這一章進(jìn)行了腦圖創(chuàng)作，其它每個(gè)章節(jié)都制作了腦圖。
最最值得一記的是，五年級(jí)分?jǐn)?shù)再認(rèn)識(shí)這一章的腦圖分享課，我們邀請(qǐng)到了江子校長(zhǎng)與我們討論，孩子們很是興奮，課上思維的活躍，驚訝了全場(chǎng)的聽(tīng)課老師。
對(duì)于我來(lái)說(shuō)，對(duì)如何上腦圖課有了更加深入的學(xué)習(xí)。如何與孩子們討論本章的核心內(nèi)容，以前總會(huì)忽略核心內(nèi)容的討論，現(xiàn)在再去仔細(xì)看以前的腦圖，核心內(nèi)容確實(shí)有待討論。二級(jí)分支每個(gè)結(jié)點(diǎn)的確定。如何根據(jù)平時(shí)孩子們的表現(xiàn)及這次腦圖的呈現(xiàn)，找到孩子們本章學(xué)習(xí)完但仍然留有疑惑的地方，進(jìn)而展開三級(jí)分支的挑戰(zhàn)分享。最最重要的就是及時(shí)落實(shí)，當(dāng)達(dá)成臨時(shí)性共識(shí)后，就要留一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間讓孩子們?cè)谝延械哪X圖上進(jìn)行落實(shí)。一節(jié)課結(jié)束后，每個(gè)孩子都應(yīng)該有一份屬于自己的，獨(dú)一無(wú)二的腦圖作品。
四年級(jí)孩子聽(tīng)說(shuō)江子校長(zhǎng)給五年級(jí)上課了，也十分期盼江子校長(zhǎng)能給他們也上一節(jié)腦圖課，這可是全校老師學(xué)習(xí)的絕佳機(jī)會(huì)。這次分享課，我學(xué)到了新的東西，一個(gè)當(dāng)然就是江子校長(zhǎng)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔與精確性。還有一點(diǎn)就是如何在未來(lái)發(fā)展環(huán)節(jié)給不同孩子不同的可能性，讓有能力的孩子充滿好奇的去探索未知領(lǐng)域。
接下來(lái)就是論文的突破了，對(duì)于五年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，去年已經(jīng)接觸過(guò)兩次論文寫作，但對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，是從未嘗試過(guò)的。那么，第一次嘗試，就要一炮打響，讓孩子在寫作的過(guò)程中感受到興奮與成就感。初期如何幫助孩子們找到成就感，我想了很多很多的辦法。最有成效的便是這一次，寫論文之前，我高調(diào)的宣布，四年級(jí)8個(gè)孩子，我將選出兩篇論文發(fā)表在我的簡(jiǎn)書上，這樣將會(huì)有全國(guó)各地的優(yōu)秀老師閱讀到他們的文章，甚至可能會(huì)打賞他們，就這樣，8個(gè)孩子都特別認(rèn)真的完成了本次論文挑戰(zhàn)，最后，投票選出兩位最棒的論文進(jìn)行推送。更厲害的是，本次推選的公眾號(hào)竟然是我們學(xué)校的公眾號(hào)，天呢，你們太厲害了，你們知道嗎？誰(shuí)才可以在學(xué)校的公眾號(hào)發(fā)表文章，只有那些優(yōu)秀的老師才可以，很多老師都沒(méi)有這樣的機(jī)會(huì)，你們竟然可以，太厲害了！你們簡(jiǎn)直是太厲害了。
與此同時(shí)，五年級(jí)孩子正在學(xué)習(xí)因數(shù)與倍數(shù)章節(jié)，他們也安耐不住了，連著寫了幾篇論文，我會(huì)提前選出幾篇好的論文，將其打印，然后發(fā)給每一位孩子，讓他們像拜讀名人的文章一樣拜讀這幾篇論文，然后再評(píng)價(jià)論文，哪里做的特別棒，值得我們學(xué)習(xí)，哪里可以改進(jìn)。
最后選出兩篇論文進(jìn)行推送。
每篇論文發(fā)表后，我都會(huì)讓孩子們看文章的末尾，讓他們看看他們的論文已經(jīng)有多少多少瀏覽量了，有多少多少人轉(zhuǎn)載了這篇文章，讀者又是如何評(píng)價(jià)他們的論文的，更使孩子們開心驚喜的是竟然真的有好多讀者打賞了他們的文章。
就這樣，孩子們寫論文的熱情持續(xù)高漲，幾乎一周一篇。這些論文有關(guān)于對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)的一個(gè)回顧與整理，也有關(guān)于對(duì)未來(lái)的某個(gè)感興趣的點(diǎn)的一個(gè)探索。
有趣的跳蚤市場(chǎng)，從最初的商品確定，到海報(bào)的制作，再到對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的反思，結(jié)束后，我們還要挑戰(zhàn)一篇小論文，天呢，不寫不知道，一寫嚇一跳，“本金”，“定價(jià)”，“售價(jià)”，“利潤(rùn)”，傻傻分不清楚，某某某，你快賠光了。
反思：
（1）沒(méi)有讓有能力的孩子接受更多的挑戰(zhàn)。
（2）在論文方面，當(dāng)時(shí)的寫作熱情特別高，但由于自己的原因，并沒(méi)有堅(jiān)持跟進(jìn)，孩子們寫完論文后，只是單獨(dú)進(jìn)行了修改，但沒(méi)有持續(xù)在學(xué)校公號(hào)上進(jìn)行發(fā)表。
除此之外，我們?cè)诰毩?xí)方面下了很大的功夫，原則上，我應(yīng)該花一些時(shí)間出一系列更有價(jià)值試卷讓孩子們做，但由于自己的能力目前不夠，且時(shí)間有限，因此只能總大量試卷中找到相對(duì)不錯(cuò)的試卷讓孩子們?nèi)プ觥Ｃ繌堅(jiān)嚲砼暮螅冉o孩子們15分鐘左右的時(shí)間改正，把自己力所能及的錯(cuò)題改完，最后篩選出有難度的問(wèn)題進(jìn)行小組討論。最后，小組派出代表進(jìn)行講解。前期，感覺(jué)換了一種方式講練習(xí)課，效果特別好，孩子們的興趣特別大，在此過(guò)程中涌現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)的小講師，記憶最深的便是博棟在這個(gè)環(huán)節(jié)中的變化。他為了競(jìng)選小組長(zhǎng)，每天努力的提前完成當(dāng)天的所有任務(wù)。
五年級(jí)在進(jìn)行小組討論的同時(shí)，四年級(jí)也開始了，利用圖形的運(yùn)動(dòng)去探索三角形的性質(zhì)。這章是四年級(jí)孩子們公認(rèn)的最好玩的課，在整個(gè)過(guò)程中，我們動(dòng)手操作探索三角形邊的特點(diǎn)，小組討論三角形內(nèi)角和的特點(diǎn)，小組分享成果，整個(gè)過(guò)程讓孩子們獲得滿滿的成就感。從瀚的表情你便能感受到當(dāng)時(shí)他的興奮。
三角形腦圖分享課的最后，江子校長(zhǎng)在最后給大家留了一個(gè)問(wèn)題，三角形的外角和唯一確定嗎？如果確定，是多少呢？就這樣，又掀起了一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴。
這段視頻是我偶然間抓拍到的，事后，我曾無(wú)數(shù)次回看這段小視頻，他們不由自主的為涵鼓掌，那種由內(nèi)發(fā)出的笑聲和興奮的表情是那么的真實(shí)，那么的感人。一開始王瀚組就遇到了瓶頸，當(dāng)他們還毫無(wú)頭緒時(shí)，突然聽(tīng)到了其他小組已經(jīng)挑戰(zhàn)成功。于是請(qǐng)涵前來(lái)幫忙，成功的那一刻，每個(gè)孩子當(dāng)時(shí)的表情到現(xiàn)在我都記憶猶新，但我不知道應(yīng)該如何形容，反正心里是暖暖的，欣慰的，感動(dòng)的。燁表現(xiàn)出來(lái)的興奮直入人心，大家為涵鼓掌時(shí)，臉上滿足的表情，星星眼里的光……
接著，瀚發(fā)明了自己的新方法，與全班分享不夠，還要拉著剛進(jìn)班的語(yǔ)文張“嘚瑟”一番。
但進(jìn)行了一段時(shí)間后，我認(rèn)為從橫向的拓展與縱向的深度講，這樣做是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，于是就有了接下來(lái)的錯(cuò)題分析，這是本學(xué)期讓我最有驚奇感且成就感的一個(gè)決定。孩子們會(huì)對(duì)每一道錯(cuò)題進(jìn)行分析，當(dāng)時(shí)是如何想的，應(yīng)該如何改正，你是否可以快速的從中提取出每道題的考點(diǎn)，然后根據(jù)考點(diǎn)出3道不同的題目，并解答。前期的分析，對(duì)于大部分孩子來(lái)說(shuō)當(dāng)然是個(gè)難點(diǎn)，很多孩子的分析是，我粗心了，我看錯(cuò)題了，或者是這道題沒(méi)有一點(diǎn)思路等等，通過(guò)不斷的與大家一起分享好的錯(cuò)題分析，幾次后，每個(gè)孩子在這個(gè)過(guò)程中得到了很大的提升。其中，讓孩子喜歡上并堅(jiān)持做下去的是根據(jù)考點(diǎn)進(jìn)行出題環(huán)節(jié)，因?yàn)樵诤芏啻蔚目荚囍校谷怀霈F(xiàn)了自己曾經(jīng)編輯過(guò)的題，當(dāng)我告訴他們這就是歷年那些命題專家出的題時(shí)，他們充滿了各種成就感。
最后，我們?yōu)槿槐憩F(xiàn)特別棒的孩子頒發(fā)了榮譽(yù)證書。
義之在出題環(huán)節(jié)是超常的，他總能為大家出一些特別有討論價(jià)值的問(wèn)題，在宜鎂與大庸剛加入River大家庭時(shí)，義之就為他們?cè)O(shè)計(jì)了一份不一樣的試卷。
本環(huán)節(jié)是這學(xué)期最有成就感的一項(xiàng)挑戰(zhàn)，但也是讓我感覺(jué)最精疲力盡的一環(huán)節(jié)，因?yàn)樵谂暮⒆觽兊姆此技俺鲱}，耗時(shí)太多，目前還沒(méi)有找到特別有效的解決方法。以前一直以為大部分的四年級(jí)孩子還沒(méi)有能力做到反思，所以就沒(méi)有將此代入四年級(jí)。但是，一次偶然機(jī)會(huì)，讓部分孩子嘗試做了一次試卷分析，整體做的很棒，于是在四年級(jí)也展開了一次次的試卷分析。
以上是我對(duì)這學(xué)期兩個(gè)年級(jí)的課程分享及反思，接下來(lái)我還想給大家曬一曬我的孩子們，很多地方都留下了你們美麗的樣子。
接下來(lái)我再說(shuō)一下，我們的期末作業(yè)是如何安排的。
一日一題，孩子們可以把自己每天挑戰(zhàn)的奧數(shù)選擇一道分享到群里，其他孩子自由挑戰(zhàn)。
我們的小組長(zhǎng)早早的制定了自己的小組計(jì)劃
我們的小組長(zhǎng)還會(huì)及時(shí)給小伙伴進(jìn)行反饋
遇到不會(huì)的問(wèn)題怎么辦？發(fā)到群里，大家一起討論，或者直接連線宋宋老師
