中國的中小學教育，往往有一種現象，把一群學生分成一個個的班級，又把一個班級分成各種形式的小組。于是寓以某種價值觀的教育就從這些組織開始了。如我們?yōu)榱思w的榮辱而努力學習、講文明守秩序等。這種立足于集體文明的教育是中國傳統(tǒng)文化的一部分。而觀察當下的中小學生，好像都以適應或對此樂此不疲，人人為了集體的成績而竭力規(guī)避自己的個性，趨近集體的利益。一個個集體維系了我們教育的運行與發(fā)展。在當下政治秩序和社會秩序重新組合和規(guī)劃的時機，需要打破這種立足集體文明的框架，構建落腳點為個人的文明的文化，當每個人都有一種講誠信、守契約、講公平、重奉獻的個人榮譽感時，并且這種成就與完善相連，就會形成一種新的文化歸屬感，大家就會自動給自己貼上標簽，變成了“我們”。到那時，我們的教育會出現一種新的氣象。當然這需要我們的家庭教育、社區(qū)教育、學校及相關部門，甚至整個社會長期一致的努力。這種文化邏輯一旦建立，或許我們的教育就沒有這么多異化現象，沒有這么復雜了。