原來(lái)我這么多年的書真是白讀了——《如何閱讀一本書書評(píng)》

打小愛(ài)看書,在朋友圈里也是個(gè)公認(rèn)的愛(ài)讀書的好孩子。可是總覺(jué)得自己這書讀的有點(diǎn)不得其法,很多學(xué)習(xí)類的書讀完了之后并沒(méi)有想象中的個(gè)人這方面的能力有所提高。常常是這書讀完了就算完了,日子久了之后這書說(shuō)了啥也幾乎都沒(méi)啥印象了,更不要提什么形成自己知識(shí)體系之類的更高一層次的效果了。

讀了美國(guó)學(xué)者莫提默·J·艾徳勒和查爾斯·范多倫聯(lián)合著作的新版《如何閱讀一本書》(1972年)后,我終于找到了原因,也明白了這本書為何從1940年出了第一版之后、幾十年一直長(zhǎng)盛不衰的原因。

其實(shí)絕大多數(shù)人真的不會(huì)有效的閱讀,而高效的閱讀是一門技巧,有很多規(guī)則和方法。這本書正是教給你這門技巧——讀書應(yīng)該根據(jù)閱讀的不同目的而選擇不同層次的閱讀方法來(lái)進(jìn)行閱讀。

閱讀的目的有獲得資訊、增進(jìn)理解力、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)等。閱讀四個(gè)層次分別是:基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。其中分析閱讀幫助你真正理解一本難讀的書,主題閱讀幫你就某個(gè)方面形成自己的知識(shí)體系,是最重要的兩種閱讀方式。四個(gè)方式時(shí)而分工、時(shí)而合作 ,幫助你快速高效的進(jìn)行閱讀。



層次1——基礎(chǔ)閱讀。

這是最基本的閱讀,要求讀者認(rèn)識(shí)字、理解基本的詞匯,基本上類似于初中水平的閱讀,不多做描述。

層次2——檢視閱讀。

即對(duì)一本書進(jìn)行系統(tǒng)的略讀和粗讀。主要解決這樣幾個(gè)問(wèn)題:這是什么樣的一本書?整本書在談的是什么?作者用怎樣的整體架構(gòu)來(lái)闡述他的觀點(diǎn)?跟我有什么關(guān)系?

通過(guò)這個(gè)層次的閱讀,你就應(yīng)該對(duì)這本書有一個(gè)大概的概念:這本書值不值得你看下去?應(yīng)該用哪種方式看下去?

為達(dá)到上述目的,作者給出了一些方法:先閱讀序、目錄、索引以及出版社關(guān)于對(duì)書和作者的相關(guān)介紹等,然后挑幾個(gè)主要的篇章大致看看,對(duì)有一個(gè)整體的概念,同時(shí)作出這本書的結(jié)構(gòu)筆記。

這一層次對(duì)我的啟發(fā)是:并不是所有的書都需要你認(rèn)真的從頭讀到尾!你要清楚你讀一本書的目的是為了什么。

我們處在一個(gè)信息爆炸的時(shí)代,各類書籍泛濫。我們知識(shí)恐慌的不安全感讓我們緊緊抓住一切自己能抓住的東西。很多人都有屯書的習(xí)慣,哪個(gè)牛人推薦了一本書,不管自己需不需要先屯著再說(shuō),似乎屯著這書就代表自己擁有了書里的知識(shí)。莊子說(shuō):吾生也有涯,而知也無(wú)涯。以有涯隨無(wú)涯,殆已!啥意思?——生命是有限的,而知識(shí)的海洋是無(wú)限的,在你有限的生命里想啥啥都學(xué),那就完蛋了!

所以下次再碰到一本新書,我們就可以用這個(gè)方法,對(duì)自己提這樣幾個(gè)問(wèn)題,從而來(lái)確定自己是不是真的需要這本書。

層次3——分析閱讀。

當(dāng)你通過(guò)檢視閱讀確定這本書是需要你認(rèn)真閱讀的時(shí)候,你就來(lái)到了分析閱讀這一層次了。這一層次是要做到能詳細(xì)完整的理解一本書,這種書一般都是論說(shuō)性、比較難讀、以學(xué)習(xí)為目的的書。

作者分三個(gè)階段、用12條規(guī)則來(lái)詳細(xì)說(shuō)明來(lái)分析閱讀應(yīng)該怎樣進(jìn)行。

第一階段:對(duì)一本書做框架性的認(rèn)識(shí)。涉及到4條規(guī)則:一是按照書名和主題給書分類;二是用一句話來(lái)描述書的內(nèi)容;三是列出全書的大綱;四是找出作者想要解決的問(wèn)題。

這一階段我認(rèn)為至關(guān)重要。很多時(shí)候我們?cè)谧x一本難讀的書的時(shí)候,往往是一頭扎進(jìn)去,云里霧里的讀到中間,發(fā)現(xiàn)前邊說(shuō)些什么已經(jīng)不記得了。而按照作者提出的這四條規(guī)則,我們會(huì)對(duì)這書有個(gè)總體的框架認(rèn)識(shí),無(wú)論書中的細(xì)節(jié)部分有多么晦澀,我們也會(huì)大概知道這些是為了說(shuō)明某個(gè)部分而存在的,哪怕這一段不懂,也不影響繼續(xù)讀下去理解全書。

第二階段:全面理解書的內(nèi)容。也涉及到4條規(guī)則:一是找出關(guān)鍵詞并理解這些詞的真正含義;二是找出關(guān)鍵句子及其主旨;三是用自己的話論述作者的觀點(diǎn);四是找出作者想解決的問(wèn)題。整個(gè)閱讀階段從詞、到句子、到整體,點(diǎn)、線、面全方位理解全書內(nèi)容,從而理解作者觀點(diǎn)。

第三階段:公正的評(píng)論一本書。這一階段是真正理解一本書、把它變成自己的知識(shí)的一個(gè)過(guò)程,可往往被大家忽視,大多數(shù)人都是書讀完了就完成任務(wù)了。我自己在這方面就非常欠缺,所以讀書才常常覺(jué)得跟沒(méi)讀一樣。

公正的評(píng)論一本書就像是在跟書的作者討論一樣,也有4條規(guī)則:一是確保自己完全讀懂了這本書;二是提出反對(duì)意見(jiàn)要理性,不要強(qiáng)詞奪理;三是要區(qū)別知識(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)的不同,不要用自己的個(gè)人觀點(diǎn)來(lái)反對(duì)作者的知識(shí);四是反對(duì)作者可以從四個(gè)方面入手:知識(shí)不全面、知識(shí)錯(cuò)誤、不合邏輯、分析不完整。總體概括起來(lái)就是要客觀冷靜、有理有據(jù)。

層次4——主題閱讀。

這是閱讀的終極目的——針對(duì)某一主題而閱讀一系列相關(guān)書籍。

首先是準(zhǔn)備階段,設(shè)計(jì)一份閱讀書單。作者給的建議是可以查閱圖書館目錄、專家建議和書中的索引書目,你要知道那可是1972年。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上一搜索,海量書籍撲面而來(lái)。我的建議是在知乎等地找到現(xiàn)成的相關(guān)書單或是某一本經(jīng)典書籍,然后到豆瓣、當(dāng)當(dāng)、亞馬遜關(guān)聯(lián)相似書籍,再綜合考慮這些書在豆瓣等網(wǎng)站的評(píng)分及書評(píng),從而列出自己的清單。

接下來(lái)可以正式進(jìn)入主題閱讀階段:

第1步,瀏覽所有書單中的書,利用檢視閱讀找出相關(guān)章節(jié),而不是把每一本書都完整的讀完。

第2步,建立自己的表達(dá)體系,針對(duì)你主題當(dāng)中的詞匯或是概念,可能每一本書都有不同的表達(dá),你要用你自己的方式統(tǒng)一表達(dá)出來(lái)。

第3步,設(shè)計(jì)主旨,列出問(wèn)題清單,從每本書當(dāng)中都找出這些問(wèn)題的答案。

第4步,建立框架體系,將問(wèn)題及答案按體系結(jié)構(gòu)套進(jìn)去。

第5步,分析討論答案,突出主旨。

至此,一個(gè)主題閱讀完成。

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