二年級下冊第九課《楓樹上的喜鵲》第二課時(shí)

設(shè)計(jì)者：麥頂小學(xué) 楊樺

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)、識記要求會寫的字詞。

2. 帶著問題默讀課文，小組合作解決問題，理解課文內(nèi)容。

3.細(xì)讀課文， 在故事情境中有滋有味地體會 喜鵲阿姨和喜鵲弟弟的對話，結(jié)合“？” 、 “！ ”標(biāo)點(diǎn)的作用，感受課文富有童趣的，理解運(yùn)用純凈透明的語言。

4.根據(jù)情景展開想象，運(yùn)用學(xué)到的方法把想到的內(nèi)容寫下來。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解“我喜歡的是什么”、“我看到了那些有趣的情景”。理解運(yùn)用，結(jié)合小組討論匯報(bào)，創(chuàng)造·個(gè)性表達(dá)，根據(jù)情景，把想到的內(nèi)容寫下來。

結(jié)合學(xué)習(xí)共讀的教學(xué)策略：1：帶著問題默讀課文，引用了第40篇“少才是多，無才能有，慢才會快”；2：新課前的問題導(dǎo)入，引用了第29篇“改變順序，翻轉(zhuǎn)理念”；3：小組內(nèi)合作思考，合作討論，分工合作地完成分角色朗讀和想象形對話，引用了第30篇“從教師中心走向?qū)W生中心”；4：把一些朗讀和生活中的想象學(xué)習(xí)內(nèi)容帶回家和家長一起重新認(rèn)識思考，引用了“創(chuàng)造學(xué)習(xí)的新狀態(tài)”

一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入：師：今天我們繼續(xù)走進(jìn)第九課《楓樹上的喜鵲》，請學(xué)生朗讀生詞“渡口，綠蔭，遮蔽，拼音字母，教唱歌，山崗”。（個(gè)別讀，開火車讀）

二：教學(xué)第五自然段：

1.朗讀過渡：

師：上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了課文中有許多“我喜歡”的句子，“我”喜歡什么呢？請孩子們流利地讀一讀以下四個(gè)帶有“我喜歡”的句子。生：自由朗讀“我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。”“楓樹上有一個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了。”“是的，我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩。”“我真是喜歡極了。”

師：總結(jié)作者喜歡：楓樹，喜鵲窩，喜鵲阿姨，喜鵲弟弟。既然這么喜歡，那我們一起走進(jìn)它們。大家看第五自然段。

2.帶著問題默讀第五段：

生：默讀第五自然段，畫出喜鵲阿姨在忙什么？“一會兒教喜鵲弟弟唱歌”“一會兒教他們做游戲”“一會兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母。”

師：喜鵲阿姨只教這3件事嗎？大家再讀一讀，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)省略號，想象喜鵲阿姨還教了什么本領(lǐng)？

3.小組討論：組內(nèi)成員一起想象探討：我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會兒教喜鵲弟弟（），一會兒教他們（），一會兒教他們（）。（小組討論）小組匯報(bào)：一會兒教他們蕩秋千，一會兒教他們飛翔的本領(lǐng)，一會兒教他們學(xué)唐詩。

師：各小組都說的很好，大家很有想象力，讓我們插上想象的翅膀，再來讀一讀這句話吧。

4.看圖，小組成員說句子：

師：（出示一幅圖：圖上是一位全能的媽媽，有很多只手，每只手都做一件事。）請大家用上“一會兒…一會兒…一會兒…”來說這幅圖上的內(nèi)容。

小組討論：每位組內(nèi)成員都要思考和發(fā)表想法，1人負(fù)責(zé)記錄。

小組匯報(bào)：周末在家，媽媽忙個(gè)不停，一會兒看書，一會兒打電話，一會兒給我煮香噴噴的飯菜，媽媽真辛苦啊！……多請幾個(gè)小組匯報(bào)。

二：學(xué)習(xí)生字“游戲”

1：“游”師：各個(gè)小組說的句子都很精彩，這和大家積極的組內(nèi)討論分不開。現(xiàn)在我們觀察一下“游戲”這兩個(gè)字，一個(gè)是左中右結(jié)構(gòu)，一個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的，它們書寫時(shí)分別是什么？

生：“游”字可以用順口溜記住它：方方一泳池，一人帶兒子。它是左中右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要緊湊一點(diǎn)。師：和學(xué)生一起書空“游”字，“戲”字書寫時(shí)

要注意什么呢？

2：“戲”

生：我觀察到這個(gè)“戲”字，左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)左窄右寬，右邊是“戈”字，千萬別把“點(diǎn)”漏了。

師：“戲”字書寫時(shí)要注意左右避讓，左窄右寬，注意避讓，我們一起書空這個(gè)字。給“戲”組詞

3：學(xué)生各書寫3個(gè)。

三：學(xué)習(xí)課文6到13段：

1：默讀段落，理解標(biāo)點(diǎn)的作用：

師：翻來課文46頁，默讀課文6到13自然段，用橫線畫出作者聽到的，用波浪線畫出作者想到的。開始默讀。

生：邊默讀邊劃線師：總結(jié)：“鵲，鵲，鵲”是聽到的，想到的是“這便是a.o.e.”，解決兩個(gè)“鵲，鵲，鵲”不同的標(biāo)點(diǎn)符號，喜鵲阿姨和喜鵲弟弟的聲音和感情不同，所以使用的標(biāo)點(diǎn)也不同。

師：默讀課文9到12段，用橫線畫出聽到的，用波浪線畫出想到的！

生：匯報(bào)聽到和想象的句子

2：小組內(nèi)分角色朗讀：

師：大家在小組里一起角色扮演來朗讀這幾段話。

小組共讀：分好角色，然后分角色朗讀9到12段話小組朗讀比賽：老師請2個(gè)小組來分角色朗讀，大家一起聆聽，給出意見。

師：小結(jié)大家的評論，在分角色朗讀中要結(jié)合原文中的人物心里特點(diǎn)和語言特點(diǎn)，讓自己的語氣，聲音最大化的貼近人物。

師：想象補(bǔ)白：孩子們展開想象，把對話內(nèi)容補(bǔ)充。

3：小組內(nèi)討論：

a.我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊，喜鵲弟弟一齊叫道：“”鵲！鵲！鵲鵲鵲！”我懂得，他們的意思是：“———”

b.喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來：“鵲，鵲，鵲……”我知道，她是在說“———”小組內(nèi)分工合作：一人負(fù)責(zé)記錄其他成員商量的結(jié)果，其他3人分工好角色，展開想象進(jìn)行語言對白。

小組匯報(bào)：第一小組：“媽媽！媽媽！我餓了，我想吃蟲子！”我知道，她是在說：“別急，別急，我再去捉些蟲子……”

第二小組：“呀！快看，是一條美味的蟲子。”我知道，她是在說：“多吃點(diǎn)，孩子們，快點(diǎn)長大。”

第三小組：“媽媽！媽媽！我要吃蟲子！”我知道，她是在說：“吃吧，吃吧，吃了快快長大！”

四：課堂總結(jié)，布置作業(yè)：

師：你們的想象力真豐富，都插上了想象的翅膀。難怪作者要站在楓樹下，聽他們一問一答，不禁感嘆“我真高興啊！”

? 今天這節(jié)課我們通過想象，走進(jìn)了喜鵲一家的生活，感受到他們帶給我們的快樂，也由衷地感嘆到“我真高興啊。”希望同學(xué)們平時(shí)在生活學(xué)習(xí)中也插上想象的翅膀，讓生活更美好。回家和媽媽一起討論喜鵲媽媽和喜鵲弟弟還會說些什么呢？和媽媽一起讀一讀。