這節(jié)課從視頻導(dǎo)入，通過視頻中各種手的影子變化讓學(xué)生產(chǎn)生對影子的學(xué)習(xí)興趣，借助學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣去引導(dǎo)學(xué)生制造影子、發(fā)現(xiàn)影子形成的條件以及變化的條件。影子形成探索環(huán)節(jié)通過給小恐龍，讓學(xué)生利用小恐龍制造出影子并且讓嘗試讓影子發(fā)生一些變化，（請學(xué)生在黑板上制造影子），請學(xué)生觀察在制造影子過程中用到了哪些實(shí)驗(yàn)材料，分別起到了什么作用？由此得出影子形成的三個(gè)條件：光源、阻擋物和屏。通過挪動不同的物體讓學(xué)生說出這張圖中影子的三個(gè)條件分別是什么，檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。再通過詢問學(xué)生在生活中都觀察到過影子發(fā)生怎樣的變化，學(xué)生由此說出影子會發(fā)生大小、方向、形狀和長短的變化。

探究實(shí)驗(yàn)一，回顧視頻里的影子發(fā)生了什么改變？再分別通過實(shí)驗(yàn)一個(gè)一個(gè)來研究。

通過對學(xué)生提問：影子照射方向的改變是由于什么引起的呢？讓學(xué)生說一說他的猜測，那么在驗(yàn)證光源照射方向的時(shí)候我們改變的是光源照射的方向，那么還能不能一起改變光源照射的角度呢？不能，由此給學(xué)生培養(yǎng)控制變量的思維：在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中有兩個(gè)條件都會影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的情況下，只能改變其中的一個(gè)條件，另一個(gè)條件要保持不變，這就是科學(xué)上常用的控制變量法。為了讓學(xué)生更方便的操作，也為了讓實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，但是我沒有光榮小學(xué)楊老師之前上公開課的那個(gè)三角教具，我就讓學(xué)生用套尺里的三角尺來用，這樣光源距離阻擋物的距離就不會變化，可以只改變光照角度，而不改變其他因素。

最后拓展部分，我增加了給小朋友們看不同角度看到的影子不一樣的視頻，也隱喻：在生活中面對不同的人或事如果自己站的角度不同，得到的結(jié)果往往都不同，希望永遠(yuǎn)他們可以站在正確的角度去思考/面對生活/問題。

還有一個(gè)是現(xiàn)在他們最喜歡的哪吒光影視頻