用了一個上午的時間，梳理出兩天的知識點。真正來說難度不在理清知識點，而是馬上去做。但是做完之后感覺非常輕松，思路也更加清晰。

在這之中，讓我收獲最大的5個知識點：

1.開發一門課程的流程：確定課程方向——確定合適書籍——確定課程價值——搭建課程結構——設計內容轉化——課堂呈現規劃。想要開發一門課程，首先要知道自己應該先做什么，再做什么，以及做這些事情的目的。

2.建構主義教學模式的三個轉變：內容變問題，講授變研討，答案變共識。與傳統的老師在臺上講，學員在臺下聽的模式完全不一樣，建構主義的教學模式更注重開發學員的主動性，講師與學員互動更多，對知識點的掌握方法更靈活。顛覆了傳統的觀念。

3.學以致用的五要素：為什么（了解學習價值、目的）——主線（核心觀點/主導思路）——方法（規則；要素）——步驟——練習+反饋。所謂的學會，不僅僅是記住，更重要是掌握。

4.主要內容結構化的五種邏輯：（1）流程式結構（2）并列式結構（3）對比式結構（4）問題式結構（5）情境式結構。每一種結構適用相應的知識點，非常方便理解。

5.書中內容變案例的五要素：場景/情境；人物；事件；如何用；結果。掌握了五要素，才能編寫出生動、合理、具有代表性的案例。

讓我印象最深刻的3個知識點：

1.知識的詛咒。一個知識點，我能夠理解，并且我認為大家都能理解。但當實際情況與我的想法沖突的時候，即陷入了知識的詛咒。這是我經常能遇到的問題，我的學員與講師之間差距非常大，如何避免知識的詛咒，對我來說是個需要重視的問題。

2.課程整體結構框架的設計遵循的ASK三要素：態度、知識、技能。曾經我有的課程開發到一半發現實施起來有不小的漏洞，就是這樣的問題。

3.概念性知識轉化學習活動的方法：連線法、搭積木、打破部門墻。因為行業的關系，我教授的知識中大部分屬于概念性知識，因此這些方法對我來說很有用。

可以用在我的課程開發中的3個知識點：

1.書中內容變案例：5要素、案例的6T法則、案例的呈現方式。案例是加深學員對知識點的理解好方法，我在從前的教學中也經常用到，經過這次訓練，我對案例的編寫認識更多，更方便我編寫合理生動的案例。

2.書中內容變學習活動：概念性知識（搭積木法、連線法、打破部門墻）；流程性知識（拼圖法、粘貼法）；方法性知識（五星教學法）；反思性知識（角色扮演、圖形化）。都非常實用。

在將來的學習活動中，我會：

1.內化書中知識，熟悉我要開發的課程（熟讀我要化成課程的書籍，并從中提煉知識點）；

2.提取可用的知識點，搭建合理的課程框架；

3.確定課程大綱和每個知識點合理的呈現方式，如何讓學員掌握，其中最常用的是編寫案例和各種學習活動。

4.盡量做到當堂知識點回顧，有條件可以跟蹤反饋，保證學員在盡量短的時間內學會運用。

希望我們越來越好。