“特別時光”家長學習小組PD1班第四周回顧（上）
一、孩子的錯誤行為背后，家長起了什么作用？
錯誤目的表讓我們轉換思維方式，從自身的感受出發，去尋找孩子行為背后的目的和信念。
當孩子相信他們沒有歸屬感和價值感的時候，他們就會通過錯目的來試圖尋找歸屬感，這中間，家長做了什么，起著至關重要的影響。
更完整的錯誤目的表，其中有一列是家長在其中起到的作用，我們可以對號入座，看看我們做了什么，可能會導致孩子的一些錯誤行為？
例如，家長如果不相信孩子能夠面對失望，或者總覺得孩子不開心自己就會很內疚，那往往有可能為孩子做的過多。這樣的家長養育出的孩子，經常會尋求過度關注，甚至認為我唯有得到關注或者特殊服務，讓你們團團轉的時候我才是重要的。
有一類家長，總覺得我說了算，你必須聽我的，我相信你不聽話的時候激勵你前進最好的辦法，就是命令、說教、懲罰。這類家長養育的孩子很有可能總是挑起權力之爭，認為唯有當我主導或者控制，你制服不了我的時候，我才有歸屬感。
第三類家長總認為我想幫助你，所以我才沒有聽你的想法，一直給出建議，這類家長不善于傾聽，卻很善于給建議，甚至希望孩子能夠理解他為什么會認為“成績比你是什么樣的人重要”。這類家長可能培養出來的孩子常有報復心理，認為我沒有歸屬感，受到傷害我就要以牙還牙，反正我是沒有人疼愛的。
最后一類家長，總希望孩子能夠達到自己的要求，認為替你做事是我的職責，這樣的家長可能有完美主義傾向，對孩子要求也很高。這類家長養育的孩子容易自暴自棄，總覺得我不相信我能有所歸屬，我什么都做不好，努力也沒有用。
我們可以對號入座，是不是其中某一類的家長，孩子是不是確實經常有讓人頭疼的一些錯誤行為？這些錯誤行為跟我們自己本身的做法是不是有什么關系？
有些家長可能看了這張錯誤目的表，對照了自己所做的之后，非常自責，其實，錯誤永遠是學習的好機會，不要過分責備自己，當我們能夠意識到的時候，已經是在進步了。
從意識到的那一刻開始改變，就是最好的時候。
二、童年的決定，影響著人生。
我們一直說要關注孩子行為背后的信念，我們從童年時代開始，就在不停的做著決定，這些決定深深地影響著我們的行為。
關于童年的回憶，會幫你看清楚來時的路。
經過不斷的自我成長，小時候受挫的一些回憶變得越來越模糊，越來越多美好的記憶隨之浮現出來。
我想起自己少年時期一件關于鼓勵的往事。
我的學生時代，成績算是中上，不太穩定。
記得高三那年，市質檢之后，班主任跟我媽媽說我的成績不穩定，為了求穩，可以專注在省專志愿，這當然不是我的目標，媽媽開家長會回來后，我知道她一定很難過，因為我的整個成長過程，父母要求非常嚴厲，也對我寄望很高。但是媽媽當時只是說：不管老師怎么說，我相信我的女兒可以達到她自己的目標。我覺得從媽媽那里得到了非常大的鼓勵，媽媽相信我！
在省考的時候，我仍然考得不好，離高考只有一個多月了，我想我考了這么差的成績，可能會被爸爸教訓一頓。
但那一天我放學回家，傍晚五六點鐘，夕陽照在我的書桌上，我看到我的書桌上面有一張小紙條，上面是爸爸寫給我的一句話：丹兒，我相信你的能力，你也要相信自己，好好復習，我和媽媽都會支持你！當時我的眼淚就掉下來，我想我考了這么差的成績，父母應該對我很失望，但是并沒有，他們相信我，鼓勵我，我一定要更努力，對得起他們對我的信任，也要對得起自己十幾年的努力。
那最后一個月，應該是我最努力的一個月，高考成績比省質檢高出幾十分，考上了自己理想的學校。
這件事影響了我的人生，因為我感受到了父母對我全然的接納，哪怕你考得不好，我們還是完全接納你；哪怕你考得不好，你還是我的女兒，我們還是一樣的愛你，相信你。這對一直在嚴厲管教長大的我來說，真的非常非常的重要！
三、出生排行對性格的影響。
我為什么會成為今天的我？除了天生的遺傳因素、環境的影響，更重要的是人自己的決定，這是阿德勒心理學的核心部分，他強調人的決定在性格形成中起到的關鍵作用。
而在家庭里的出生順序，也在影響著人的人的性格形成。
通常，老大可能比較有責任感，比較保守謹慎，不太會做太出格的事，但也缺乏創新；中間的孩子，可能會覺得被忽視，但也更會察言觀色，容易適應環境，人際關系能力強；最小的孩子，可能因為要爭得權益，更有上進心，更努力，同時也可能比較驕縱；獨生子女，則常常感到孤獨，害怕孤獨，不善于分享，比較自我，因為沒有競爭環境，可能會缺乏上進心，也經常覺得一切我說了算！（以上觀點僅屬學習小組頭暴風暴所得）
在書中有一首關于家庭的歌，歌詞里關于老大的部分，聽起來有趣又帶點小辛酸，也許可以幫助我們更加理解家庭中老大的心理。
“哦，做個老大有多難，現在實在是不好玩。
三人世界多美好，媽媽爸爸還有俺。
如今多出一個來，真是叫我不喜歡。
快快送他回醫院，忘掉一切重頭來！”
其實，當我們長大，會非常感謝在生命當中陪伴我們長大的手足，因為他們，我們的生命更加豐富，也互為依靠和力量，我們從共同成長中學到了更多。
我很愛這個關于出生順序的活動。
拿出四根蠟燭，點燃長的那一根，這是媽媽蠟燭，點燃的火焰代表了媽媽全部的愛。
現在用媽媽焟燭點燃了同樣長的另一根蠟燭，這是爸爸焟燭，點燃它，就是媽媽把愛給了爸爸，爸爸蠟燭的火焰代表了媽媽全部的愛，媽媽把全部的愛給了爸爸，但是媽媽還是擁有著自己全部的愛。
然后，又用媽媽蠟燭點燃了一根短一點的蠟燭，這代表了哥哥蠟燭，媽媽把全部的愛給了哥哥，哥哥蠟燭的火焰代表了媽媽全部的愛，而媽媽還是擁有著自己全部的愛，爸爸也擁有著媽媽全部的愛。
最后最短的這根蠟燭代表了妹妹，媽媽點燃了妹妹蠟燭，妹妹也擁有了媽媽全部的愛，哥哥也擁有著媽媽全部的愛，爸爸也擁有著媽媽全部的愛，而媽媽也還擁有著自己全部的愛，沒有因為給予而減少。
這就是愛！
我們可以把愛給我們愛的每一個人，但我們仍然擁有自己全部的愛。
看看這些火焰，這就是家里的愛。
當我和孩子們做這個活動的時候，從他們眼光中那四朵明亮的火焰，我能夠感受他們心底的震撼。有時,千言萬語也抵不過一個溫暖的畫面。
兒子告訴我：“媽媽，愛不會因為給予而減少，反而象火焰一樣，越燒越旺了！”
四、生活態度取向。
上周預告中，你最想拒收的那個包裹揭示了你的生活態度取向，了解自己的生活態度取向，將更加了解自己。
每一種生活態度取向都有自己的優點，也有自己的缺點，沒有好壞之分。
更好地認識真實的自己，才能更多地發揮自己的優勢，也避免自己的一些劣勢，把自己的優勢發揮最大化。
了解我們的生活態度取向可能對孩子造成的影響，有利于幫助我們更加了解孩子，也明白，家長的許多做法會影響到孩子，甚至會影響到孩子的生活態度取向。
（以下為小組頭腦風暴所得）
