一把鑰匙開一把鎖

14-4-06

? ? ?指縫很寬,時間太瘦,時間悄悄從指縫中溜走,轉眼間,我的實習生活已經結束,現在的我又回到了學校,但實習期間幼兒園里的一幕幕常常浮現在我的腦海。

? ? ? 記得去幼兒園的第一天,我作為配班老師被分到小班,在進班之前我很擔心,不知道應該做些什么,但當我走進教室看到一張張稚嫩而面帶微笑的小臉時,我就愛上了這群可愛的孩子們。因為有他們的陪伴,我度過了一段有意義的實習生活。

? ? ?當然,一開始有些事做起來很費力,令我欣慰的是我們的主班老師是一個很隨和的人,她教了我很多。我們班里有一個很淘氣的男孩子,他叫晨晨,由于他在班里比較調皮,所以我對他關注的也比較多,經過幾天的觀察后,我發現他是一個自尊心比較強,而且未經同學時不時就介入其他小朋友的談話或者活動中,還有,每天中午午睡都不睡覺,其他小朋友都早早入睡,可是他就是不睡,有時還會發出聲音,可能影響到其他小朋友的休息,面對他的情況,我有點不知所措,可是我又一想,我也許可以自己處理這種情況,我想起在學校學的斯金納的操作條件作用理論。斯金納的“斯金納箱”以及他的實驗反映了強化的作用,其中正強化顯得尤其重要,所謂正強化,即行為結果使積極刺激增加,行為增強(給予正性強化物)。

? ? ? 基于這個理論,我開始和晨晨更多的交流,因為我是新來的,所以我得和晨晨有更進一步的交流,得讓晨晨從心里接受我,剛開始他有點疏遠我,經過幾天的相處,我覺得晨晨已經把我當成他的好朋友了,然后開始和晨晨交流他的問題,晨晨對我說,他中午不是不想睡而是睡不著,我聽后,對晨晨說那今天老師陪著你吧,晨晨點了點頭,然后我坐在他的小床邊,過了一小會兒,晨晨就睡著了。我想可能是因為晨晨每天來幼兒園和回家都是坐校車,父母不接送,因此晨晨可能缺乏安全感,他所謂的調皮不過是想引起老師更多的關注罷了,而我也不可能每天中午都坐在他旁邊看著他入睡吧。我想了一個辦法,因為晨晨特別喜歡卡通變形金剛,當晨晨午睡起來時,我就給他一張小貼紙,我對晨晨說,如果每天都能自己午睡的話,我獎勵一張小貼畫,當攢夠5張小貼畫時,老師就會給你一張變形金剛的畫。晨晨爽快的答應了。在接下來的一個星期里,晨晨每天都能自己午睡,而且在進行其他活動時表現的比以前更好了,還會幫我做一些小事。看到晨晨的轉變,我真的很欣慰。

? ? ? 班里還有一位小朋友,叫熙熙,也是個男孩子,他不像晨晨一樣活潑,相反,他是個內向的孩子,膽子小。平時很少說話,而且說話的聲音很小,每當我和他說話的時候,熙熙都會很害羞,不敢看我的眼睛。但是我發現他特別喜歡看故事書。在他看故事書的時候,我能從他的眼神中看出他對故事書的熱愛。然后,我鼓勵他說,當你看完一個小故事時,如果你可以把故事中的發生的事告訴我,我就給你講你沒有看過的、有趣的故事。剛開始的時候,熙熙表達的并不是很多,斷斷續續的,但我還是鼓勵他繼續講下去,經過一個月后,熙熙變得比以前開朗了,說話也多了,他也會給其他小朋友講自己喜歡的故事。當放學,熙熙媽媽接他時,他也能大聲和媽媽打招呼。看著熙熙逐漸開朗,我也很高興。那時的我覺得做一名幼兒教師真的很好。

? ? ? ? 晨晨和熙熙的情況都向我們證明了正面強化的重要性,尤其對于即將成為幼兒教師的我們。每個孩子都希望得到老師和家長的表揚與贊賞,我們應該賞識每一個孩子。

? ? ? 現在的我雖然回到了學校,但我還會常常想起幼兒園的美好時光,更會想起可愛的孩子們,我要繼續充實自己,為能更好的與孩子相處,為能成為一名合格的幼兒教師。

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