? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?陪孩子一起朗讀英文

聽了鑫鑫英文老師講的：要重視家里英文朗讀的訓練。因為鑫鑫小朋友課本上的內(nèi)容已經(jīng)完全掌握了，便順著老師的這個要求跟鑫鑫提議到：“我們一起朗讀《神奇的樹屋》吧。小家伙便同意了。一年級夏天我們讀了這套書，那個時候我還曾經(jīng)擔心鑫鑫會不會讀懂。再次閱讀的時候，發(fā)現(xiàn)這些句子用詞都非常經(jīng)典，沒有特別難的地方，孩子的理解是肯定沒有問題的。這個時候我腦海中出現(xiàn)了很多很多的設(shè)想，接下來的讀書安排。

聽到孩子讀的時候，幾乎一個字一個字蹦，連貫性不好。再讀的時候，發(fā)現(xiàn)很多次不會。跟我想象中的流利相差很遠。這個時候想到一個朋友家的孩子在二年級，我聽到他們家孩子的那個朗誦真是優(yōu)美。這個時候我感覺到我的心咚咚跳的非常厲害。大約一分鐘我還是這樣的狀態(tài)，我看到我要發(fā)脾氣了，我也看到我即將說出口的話，”你這讀的是什么，不流利，很多詞不會“。我還能看到要是繼續(xù)這樣聽孩子讀下去 ，我會站起來把書奪過來 ，然后跟他說：”太差了“，”重來“。

幸運的是，咱不是學習了內(nèi)觀覺察嘛。我覺察到自己的這些以后，把注意力放我自己身上，任由我的這些想法來來去去，我深呼吸了幾次，讓自己回到當下，這個時候心跳正常了。再回來看孩子，感覺他依靠著我，他靠著我的這個地方熱乎乎的，好暖和。再看到孩子拿著書，一個字一個字非常認真的讀，雖然流利度不如我想的那樣，但每個字吐字清晰，發(fā)音也準確，碰到不會讀的詞匯還有意識的用自然拼讀的方式試著去拼讀。這些，孩子的專注認真，深深的吸引了我。

于是剛才我腦海里的各種批判還有不滿就過去了，安定下來我看接納了孩子現(xiàn)在的狀態(tài)，我覺得他那股子認真的勁兒和積極的態(tài)度也是值得欣賞的，接來下這樣的狀態(tài)我為何不慢慢的等待一下呢。對，我要繼續(xù)的等待給自己時間，給孩子時間。

這樣一個篇英文讀完，小家伙繼續(xù)找了一個中文讀，這個時候我已經(jīng)離開他跟先生去聊天去了，他一直堅持到錄完，才找我們。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 跟好友互通郵件

這個通訊非常快節(jié)奏的發(fā)展，距離不遠的好友互相寫信，聽起來真是件浪漫的事情。大家別瞎猜，我這好友是女性啦。有一次跟她在一起，事情的經(jīng)過我不詳細描述了，誰知道我的做法讓她感到很受傷，獨自承擔了好幾天，然后鼓起勇氣給我寫郵件告訴我她因為這個事情難過好幾天。讀她郵件的那個時候因為周圍很煩亂，手上也有沒做完的事情。晚上打了電話詢問，那個時候我覺得我并沒有真正體會到她那顆心。

后來第二天上班，安靜下來再次閱讀的時候，我仿佛看到我自己那個小心翼翼還有小心眼，還有看到她描述中的我，那個繞著遠遠的，描述事情的我。這樣的方式最終還是傷害到她。趕緊寫郵件告訴她，謝謝坦誠的告訴我，我不知道的自己的另外一個方面。

過了幾天，又收到她的郵件，看到她又有了新的認識，在不斷的觀察自己，不斷的反省自己。覺得有了很大很大的進步。因為內(nèi)心有足夠的空間，也非常溫柔的等待，并且不給自己貼上任何的標簽，我接納那個不完美的我自己 ，我也接納自己任何的不好。這樣穩(wěn)穩(wěn)當?shù)目醋约海媸欠浅Ｃ烂畹捏w驗。