生命中，總有一些觸動我們靈魂的東西，需要用文字記錄下來，讓它留在歲月的河流里。——題記
故事從下圖這張紙片講起……
【說明：下圖為7月13日晚（我家
停電）兒子在妹家見縫插針所作。】
想到我們的生活寫繪課程，此刻兒子也在以圖和文字的形式在表達自己的心聲?？磮D：
正面：“試拼高中三年，共圓六月夢想。向前，向前，向前！”右下角“語文似把刀，扎心?。。▋鹤訛槭裁催@么說？因為自初中以來語文都不如數學，高中猛補語文，現在總算有進步了。我知道這與我一開始在“親子共讀”方面沒盡到媽媽的職責有一定的關系）”再看左下角的那個頭像，額頭上明顯寫著“奮斗”字樣，這不正是他自己嗎？
反面：“距2018高考還有329天”、“高三拼了，不惜一切代價！”、“985”、“211”、“從今天起，靜心、凈心、競心”。
記得當時我是趁網在兩個校區新一年級群總結當天群內孩子們的互動情況。說實話，真沒注意兒子在干嘛。后來看完有點感動，心里有點酸酸的。我把這張已經有點皺巴的紙片收藏起來，因為我明白，這何止僅僅是一張寫著兒子只言片語的紙片？這分明就是兒子心存已久的愿望或者夢想，所以我必須為兒子收藏、珍藏。其實，我也真的很想對兒子說：寶貝兒，你的心思我能懂。還是我常說的那句話：盡力而為，順其自然。因為在教育孩子方面，我一直強調的是：孩子的“身心發展”必定放在首位，而非“成績”，無論如何我都無法想象一個孩子如果身心不能健康，要“成績”又有何用？從小到大，我從不看中孩子的成績，而是每次考試完“淡化”成績，我只參與和孩子一起分析試卷。然而，我越是不怎么看重成績，兒子的成績也差不到哪里去。弦太緊了會斷，我不主張更不希望兒子把這根弦崩得太緊，所以每次接他回來都會再三叮嚀。
說到此，想到我上初中那陣子，我們學校的隔壁就是鄉鎮醫院。在我們做課間操的時候，經常能看到大門外三三兩兩有人（都是二十出頭的女孩兒）跟著我們比劃著也做，后來才知道她們是隔壁醫院的精神病患者，聽說有的是考上大學后激動得“瘋”的，有的是復習了幾年沒考上傷心得“瘋”的，這不，一聽到我們課間操音樂就會興奮得跑來跟著我們的節奏一起做。難道這是一種條件反射？當時，我就在心里暗暗告訴自己：寧愿考不上學，也不愿成為一個具有“精神分裂癥”的人。做一個“平凡”但“不平庸”的人就好，所以看我直到現在——心態多好，總是一副“與世無爭”的模樣（或許這就是我想要的樣子）。因為上初中那陣子，當我看到那些為考學而變得“精神分裂”的大學生也好，非大學生也罷，我真的感覺“好悲哀”！又想到上周夜走，曾經有一次路過中醫院（東關醫院）時，見到路旁有一個大約四五十歲的婦女在吆喝，看到有人圍上去還以為是有人在吵架，走近一看才知道是一個精神病患者，一個人大腔大口在自言自語。哎！這又是什么造就的一場悲?。浚∵€有，曾經，有兩次晚上去學校給兒子送衣服，出來大門時，分別遇見兩個家長在給老師接通電話，聽得出是老師發現孩子有抑郁跡象通知家長把孩子接走的。其中一個是高二的，一個是高一的。怎么會這樣？當時我就在想：孩子出現這樣的癥狀，究竟是“老師”那里出了問題？還是“家庭”？再或者，是孩子自己給自己壓力太大？不好說，但我覺得可以肯定的是，這樣的孩子他所處的家庭環境和氛圍這兩種因素對他必定是有一定的影響的。試想：同樣一個老師，為何偏偏他的孩子會抑郁而別的孩子沒有？哎，總之，作為父母，最好還是給孩子營造一個輕松的良好的學習氛圍，畢竟孩子在學校就已經夠緊張夠辛苦了，過個周末最好讓孩子自己去安排和把控自己的時間分配，而不是時時刻刻都被大人安排得滿滿的，學習的那根弦總是繃得緊緊的，事實證明，這樣只能適得其反。在此，我也替更多的孩子呼吁，給他們一點“自由”的空間！試想：與其讓孩子成為一個“抑郁患者”或者說是“精神分裂癥患者”，倒不如讓他（她）做一個“平常人”——凡人。難道不是嗎？
我想說，兒子從小到大，除了上過我們階梯英語的周末班（我只能說那時是他喜歡，他對英語感興趣），其他任何輔導班都沒上過。還是那句話，兒子的成績一直以來并不差。而且小學六年級三科聯賽還得過全市第三名。所以，“好成績”不一定都是“輔導”出來的。兒子小學六年，沒有上過輔導班，成績卻一直是名列前茅。上了初中，自初二開始慢慢有所下滑，我知道那段時間他愛上了“游戲”，“三國”那么多人物都是從“游戲”中得知的。他也愛上了“足球”，同時愛上了“足球游戲”，愛上了“設計球衣”，晚上熬夜，白天聽課學習精力不足，好在在和老師共同的努力下幫助孩子改變了如此局面，好在中招考試第一批正式順利進，考上了自己理想中的“三高”——禹州人眼中最好的一所高級中學。
升入高中后的兒子，由于統一管理開始住校，每兩周才可以回家一次。因此，少了太多與電腦接觸的機會，也可以說是完全擺脫了電腦的誘惑吧，更何況學校是不讓帶手機的，即使帶了，宿舍也是無法充電的。在沒有電腦和手機陪伴的日子，兒子開始聚焦“學習”，更加注重老師講的“學習方法”，尤其語文（他的最弱項），他有意特別在補這門課。每次接他，幾乎都會提到關于高中語文學習“方法”與“技巧”而與我分享交流。他也不止一次地告訴我高中的語文和初中的有多么多么地不一樣，老師講的就是“方法”。比如古詩學習中，詩中的景物一般都代表著什么，一般都是固定的答案，包括應試考試中的出題結構及作文，從題目入手如何新穎吸引人的眼球等等。說了這么多，盡管更多都是一些應式技巧，但我知道，讓孩子掌握一定的應試技巧與方法還是有必要的。所以，每每聽到兒子與我分享他的學習和進步，我都是非常認真地聆聽并積極做出回應以肯定兒子所付出的行動與努力！
升入高中，每個月一樣有月考。記得第一次月考后的周六我接兒子放學，他首先告訴我本周月考了，又向我匯報成績說這次考了年級370多名。但他那時的目標是年級前300之內，因為他聽畢業屆的同學說一般只要能進前300就可以保證上一本了。或許，是由于自己給了自己目標的緣故吧，再加上自己的努力，兒子成績明顯一直在上升。一年下來，兒子由剛入學時的800多名進入前100多名，甚至一升二時還有過60多名的突破。二年級開始分文理科，1800多個學生中報“理”的就有1300多個，后來兒子成績在“理科生”中一般保持在100出頭。此刻提出這些數字，不是刻意在乎應試的“成績”，而是只想表達兩年來兒子在學習上所付出的行動應該給予肯定和鼓勵。
高中，從一開始就把學生根據初中最后一次的升學考試成績分定位分為不同的班級，即：A班和B班。兒子一開始并沒有被分到A班，畢竟成績在那兒放著，可是通過一個學期的努力，高一下冊也便順利被分到A班至使現在（兒子這一屆一級有26個班，只有第20至26班共6個班為A班）。每次與班主任老師交流，也總夸孩子很知道學習，很讓老師省力。聽后還是比較欣慰的。
對于我來說，至于明年兒子面臨的高考，或者說他能否如愿實現自己的夢想，我覺得已經不是那么重要，重要的是我有一個怎樣的兒子。但是，我依然會默默為兒子祈禱和祝福：明年高考，一切如愿，圓了自己的夢想！
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 續
下午，在兒子房間整理了一些他的資料，拍下了他從小學就喜歡的一面墻，這也可謂是他自己的一面“成長墻”吧！那些已經泛了黃的涂鴉畫和那些獎狀，曾經是兒子一再強調不讓我“破壞”的。小學時每次只要發了獎狀回來就急著往上面貼，他曾經說他要把那面墻全部貼滿獎狀，可是后來才發現，自從上了初中，這面墻上就沒有他的獎狀了，不是沒有發獎狀，而是這些獎狀都被他存放起來了。
最近在聽有關三國的故事，想到曹魏風，想到兒子的這次獲獎征文。
或許，這就是“長大”的區別吧！上了高中，才是真的沒有“獎狀”這一說了，有的是“獎品”和“獎學金”。兒子沒有拿過“獎學金”（因為我知道他不是最優秀的），只得過“獎品”（我已經很知足），但我深深地明白：兒子在我心中，他就是最優秀的，他是獨一無二的寶貝。
這是我收集到的兒子高中以來做過的卷子，暫不說平時書店買來的資料了。真正體會到孩子們上學的不易?。?/p>
上圖為兒子“成長墻”中最亮的一個點，我忘了是小學一年級還是二年級畫的，提示：“我的夢想”下面“清華大學”字樣都已經褪去色彩了。是不是太可愛了？現在想想，兒子的“清華夢”即使僅僅是一個夢，那么至少這個夢是美好的夢！心向美好總是美好的！
2014年夏，在清明上河園遇書法文采都很棒的一位老人，請他為兒子奮筆疾書，贈藏頭詩一首。在心中默默祝福，兒子明年高考，如此藏頭詩一樣“成功”，圓夢！
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 20170720晚至21凌晨
后記：昨晚即將要發出的文字，一不小心在“便簽”內突然大部分消失，幾乎全部重新敲擊一遍。昨晚無比的痛和無奈，今早統統煙消云散，告訴自己：一遍有一遍的歷練，一切都是最好的安排，把它看作是“神”賜予我的禮物！
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 20170721早
