開卷有益2017|管理者而非MBA：1、基于對管理者工作內容的理解，培養管理者需要從“推動”式的管理教育方式轉向“拉動”式的管理開發。2、管理開發有一些迄今為止有效的方式：輪崗，教練輔導，反饋機制，行動學習和公司學院。要做到真正的量身定制，就需要在教學的過程中，根據學員的反饋進行調整，讓學員、學員的主管參與發展項目的設計。2017.4.25

開卷有益2017|管理者而非MBA：無論是商學院還是企業大學，在清楚自己的目標的前提之下，對管理開發實踐有足夠反思和嘗試，就不會做得太差。2017.4.27

開卷有益2017|管理者而非MBA：管理教育的目的是管理者的學習，教學中的一切活動圍繞此為中心。成人學習的核心是自覺和有效的反思，無論是對理論，間接經驗還是直接經驗，只有通過思考并升華和內化為概念和模式，才有可能成為下一次行動的依據。2017.4.28

開卷有益2017|管理者而非MBA：明茨伯格對管理教育的解決方案就是IMPM，國際管理實踐研究生項目，針對高層管理人員，或者是要被發展為高層的管理者。這個項目設計是從思考到行動，結合對組織的分析、與他人的合作、以及在各種情境中從容靈活的練達三種心模。總結起來，就是管理自我：反思心模；管理組織：分析心模；管理情境：練達心模；管理關系：合作心模；管理變革：行動心模。心模這個詞，指的是看待事物的思維視角，也可以說是一種態度。明茨伯格反對將管理者需要獲得的技能分成一個個知識包，通過一張excel表格做成的課程表來呈現出來。管理是管理者將各種知識，經歷，思考融合在一起，在面對挑戰和需要決策的一霎那，促成一個洞見，而這個洞見，根本就是一個全新的嬰兒，帶著父母的基因，卻絕對不是0.5個父親加0.5個母親。明茨伯格用練達來表達。2017.4.29