? ? ? ?大體上可以從三個層面分析一個人：第一，人類本性層面；第二，個體差異和群體差異的層面；第三，個人唯一性的層面。

? ? ? 人格心理學家在人類本性與個體差異問題上，往往優先關注前者；而在繪制人格整體圖景與深入探討具體變量問題上，往往也是優先關注前者。

? ? ? 1.傳統人格心理學體系：研究與理論的關系在于：研究只是為了驗證理論并在理論的指導下進行。思路：自上而下（先有理論，再去研究）

? ? ? ?2.新的理論體系：研究與理論的關系在于：理論服務于研究，服務于具體問題的解決，而不是視圖解決人格領域的所有主要問題。思路：自下而上（先研究具體問題，再升華到理論）

? ? ? ?人格心理學教科書大體有四種體系：第一種是大理論架構，也就是人格理論派別，這種架構提供了心理學大師們對于人的各種解說，但越來越不能組織，吸納和整合人格心理學領域不斷增長的研究成果；第二種是以大理論來整合問題研究的架構，視圖將不同取向的理論和問題研究整合起來，但仍以大理論為線索，雖整合了一些問題的研究成果，但這種整合是在大理論的統領之下的，往往割裂了問題之間的聯系；第三種是大理論與問題研究相加的架構，這種架構打破了大理論統整一切的局面，避免了將當前的豐富研究成果分割開來填塞到不同的學派或取向之下的尷尬，為問題研究及其成果被組織，吸納和整合到相應的學科體系中爭得了空間。但這種架構組要由兩大塊組成，二者之間的聯系不夠緊密，而且仍以大理論為主，只涉及少數幾個研究主題，很不全面；第四種是問題中心架構，完全拋開傳統的大理論或讓這些理論服務于具體問題的解決。這種架構代表當代人格心理學體系構建的新趨勢。

作者將人格心理學分為六大知識領域，不同領域揭示人格的不同側面，集六大領域知識之總和，形成完整的人格心理學知識體系。六大領域分別是：第一，特性領域。人格心理學以個人為研究對象，認識個人通常始于對個人特征的描述。關注個人格特性或特質的心理學家試圖找到描述個體差異的基本維度。研究往往始于描述，而描述的內容往往是基本的實施，這些基本的事實構成了其他領域研究的基礎。第二，生物學領域。生物性是人格的基本層面，是行為，思想和情緒的基本組長單位。從遺傳，生理和進化三個方面總結了心理學家對人格之生物性的研究成果。第三，心理動力領域，人格雖由其生物性，但更是一種心理性的存在。為人格其他層面提供動力來源。第四，認知與經驗領域。認知是人格的重要功能領域，人要知覺和解釋世界，并且不同的人知覺和解釋世界的方式不同。同時，目標的設立和實現策略的選擇則是人的認知功能的主觀性和能動性的重要體現。此外，人類通常還將認知與情緒相提并論。人的知和情能夠以外界為對象，也能夠以自我為對象。以自我為對象和內容的意識或是自我意識，包括自我概念，自尊和自我同一性等不同的方面。第五，社會與文化領域。人格要以基因和神經系統為基礎，并可以追溯到曼城的進化歷程，但人格更要收到個體所處的社會，文化背景的影響。個體在與他人的互動中，在性別，種族的差異上，無處不顯露出社會情境和文化背景影響的痕跡。第六，調試領域。個人在應對和適應生活中的壓力事件時，人格起著關鍵的作用。同時，應對與調整的歷程也可能使人格發生改變。