白駒過隙，日月穿梭。2017年的最后一天，在感慨歲月流逝的時刻，更有意義的應該是梳理一下這一學期以來的經歷與收獲?？偨Y得與失，已經成為了我的習慣。所謂收獲，作為學科教師，不外乎教育、教學、教研和科研四個方面。
一、從教學到教育
這學期，我擔任七年九班和十班的英語課。我的課堂應該是什么樣子的？我如何讓學生們喜歡我的課？我如何做一個優秀的英語老師？這些便是我的初心和使命。
（一）誰是真正的贏家
由于每個單元的課文都要求背誦，但由于學生基礎不一樣，所以一開始每個班只有二十幾個同學能夠背下來。我以為其他同學根本背不下來了，就沒做必須背下來的要求。但有一天，聽徒弟張婷說她班幾乎都能背下來。我就著急了。于是我來到九班，告訴他們，有的班能背下來40個，你們信不？他們急著問哪個班的呢？我說這不重要。重要的是你們服氣嗎？他們異口同聲地說不服！那咱們就試一試吧！老師看看你們到底行不行。第二天，在班主任的幫助下，一天就考完了，有45個背下來的。出乎我的意料，這個招很管用。這回來到十班，我說，九班同學背下來45個同學，你們想不想挑戰一下?。克麄儺斎徊桓适救酢６疫€寫了一份挑戰書。第二天，他們班背下來43個。太遺憾了，只因為兩個同學就輸掉了。他們這個惱火。但我心里可高興了。
剛講下一單元的第一課時，十班同學就告訴我，我們要發起挑戰，背課文。我說好哇。沒想到的是站起來十幾個同學就開始背上了。這預習的也太早了。原來是他們早有預謀，他們已經在上次輸了挑戰賽的同時就已經偷偷做起了準備。這回是十班發出了挑戰書。于是兩個班再一次PK起來。背課文的期限是兩天。第一天十班仍然落后兩名。于是在晚上，我在班級微信群里呼吁大家再加把油。我給正在長春住院的司盛樹同學家長發微信，呼吁他也加入到這次比賽，為十班能贏得關鍵的一票。然后我把單詞和課文的錄音發給他，讓他自學。并把我們課上用的課件也發給他，讓他自己做筆記。把落下的課程補上來。第二天，他媽媽就把背課文的視頻發到了群里，這更是鼓舞了那些沒有背下來的同學。于是班級里出現了一幫一背課文的熱鬧場景。終于，功夫不負有心人。最后時刻，十班挑戰成功，搬回一局。我也跟著他們一樣興奮起來，因為他們這樣PK,其實最終的贏家是我。
挑戰賽大大調動了學生們的學習勁頭和競爭意識。于是我又開始了兩個班的百詞大賽。每個班取前25名，根據團體總分確定冠軍。因為平時成績九班名次要領先于十班，所以九班同學信心滿滿?？墒浅煽円幌聛恚虐嗫偡致浜?8分。第一次百詞大賽冠軍就落在了十班頭上。這可大大刺激了九班同學。于是第二周，就舉行了第二次百詞大賽。這一次，兩個班的同學都知道認真準備了。都在努力背單詞，相互考單詞。終于九班同學以三分的優勢獲得第二次百詞大賽的冠軍，成功反超。兩個班就這樣誰也不服誰，較上了勁。于是這樣的挑戰賽就每周舉行一次。短語比賽，背對話比賽，背課文比賽，即興演講比賽等。兩個班級的英語學習熱情高漲起來，從此一發不可收拾。
（二）耐心等待孩子們的成長
十班的南啟文是一個第一次英語考試只打20分的孩子，小學時英語基礎幾乎為零。由于發音時s和sh不分，擔心被別人笑話，所以上課從來不主動舉手發言。但當我們開始開展運用知識樹結構教學法梳理話題下的詞匯這一活動以來，他引起了我們的注意。因為他擅長畫畫。他梳理詞匯的圖形特別有創意。比如在梳理服裝這一話題的詞匯時。他畫的是一個衣服架，上面掛滿了各種衣服，比如短褲，毛衣，襪子，裙子等。忽然一陣風刮來，把衣服架上的衣服都吹跑了。吹在了風中。這幅畫非常地有意境。既把服裝類的名詞都整理了出來，又有一種情境在里面。當他把這個作品展現在同學們面前時，響起了一陣熱烈的掌聲。從此，他愛上了英語課。上課也愛發言了。雖然偶爾會吐字不清，但他敢于正視自己的不足，而且能夠揚長避短。在課前演講中，他表現大方，獲得了三個笑臉的好成績。期末考試中，雖然他只打了74分，但他在一次次進步，多么令人欣喜。
十班的李天奇，初遇他的印象，一個不愛學習的男孩，書寫態度不端正，上課不愛聽講，不發言。是一個對英語沒有興趣的孩子。因為書寫不好而懲罰過他，他還表現出很叛逆的樣子。但他很聰明，反應靈敏。所以我必須改變他。如何尋找突破口呢？我需要慢慢發現。
課前演講是一個非常傳統的熱身活動，既鍛煉了口語表達能力，又營造了濃厚的英語氛圍。但我們的演講還有另外兩個目的。第一是通過不同形式的演講激發學習興趣。第二是通過演講內容的準備，考查他們知識的運用能力。我們的演講形式是多變的。第一輪是主題演講，單人表演。第二輪是對話表演，雙人表演。這個表演有時是情景劇，有時是對話表演，他們有道具，有表情，經常讓同學們捧腹大笑。一開始只是演講，大家當聽眾。但慢慢發現他們只是在看熱鬧。于是我讓演講者設置2-3個問題，讓同學們搶答。并評選回答問題之星，每兩周一評比。這個活動大大改變了課前演講平淡的氣氛。大家聽得特別認真，爭著搶著舉手回答問題。李天奇便是其中一個特別活躍的孩子，他還被評上了回答問題之星。因為他準備個小本本，一邊聽一邊記，從此其他同學都向他學習，手里握著個小本本。這個課前演講改變了李天奇對待英語的態度。他對英語課產生了興趣，期末考試取得了102分的好成績。我對他的看法也改變了，他不再叛逆了，反而變得可愛起來?；卮饐栴}之星這個活動是他改變的萌芽。這是我沒有預料到的，不放棄他是一個正確的決定。他是有潛力的，我們要去挖掘，去發現，去等待。
教育是什么？有人說教育是賞識，教育是引導，教育是喚醒。我覺得教育是一種影響。著名教育家盧梭在《愛彌兒》中說道；“什么是好的教育？最好的教育就是無所作為的教育，學生看不到教育的發生，卻實實在在地影響著他們的心靈，幫助他們發揮潛能，這才是天底下最好的教育?！泵恳惶炫c他們的遇見當中，老師以怎樣的姿態面對課堂，面對他們，面對生活，面對世界，無不影響著他們的成長。
（三）讓生活走進課堂
生活化寫作教學是我在寫作教學方面的教學特色。能不能讓生活走進課堂，也就是聽說課，閱讀課，而不局限于寫作課呢？
偶然一次在吉林省初中英語教師群里看到吉大附中的崔凱老師發表的簡書，為了讓他的課特別一些，他想到去學校一個廢棄的火車頭里學習介詞。我怎么能讓自己的課不同尋常呢？這個問號就留在了腦海里。我教的是七年級，昨天在講七年級Unit6 Do you like bananas?第一課時時，多媒體課件里誘人的食物圖片把孩子們都饞出了口水。于是我立刻布置了作業，明天帶好吃的來。
這個草率的決定之后我犯難了。我如何設計這節課呢？才能讓學生既能完成學習任務，又可以享受到美食呢？翻開教材第三十二頁，這是我的教學任務。創設怎樣的情境呢？對！可以Share!分享！就把主題定為Let’s share the food!
今天，走進教室，看到課桌上擺滿了好吃的，同學們都在興奮地迎接著我呢！第一個任務是拿起自己準備的食物，介紹自己的喜好。他們爭先恐后地舉起小手，等待著機會表達。有的同學已經迫不及待地剝開了橘子。聽完教材中的2a和2b之后，我給學生提供了兩個模版。他們參考，自己編一個分享食物的對話。瞧！他們在認真地小組合作練習對話！終于等到了分享的時刻！他們高興地吃了起來！我也是第一次吃到王馨可與大家分享的百香果，味道酸酸的，心里卻是甜甜的！“來，我喂你吃吧！”“你真心喜歡蘋果啊？那就給你吧！”“老師，你昨天教我們的水果撈，快來嘗嘗！”這是他們心靈的呼喚。他們的眼睛里讀到的是一種滿足與心慰！
分享就是這樣一種既簡單又快樂的收獲!今天的英語課上，我們分享的不僅僅是那些食品，更珍貴的是那份同學情意和師生情意！當同學們分享給我他們的好東西時，我慶幸自己昨天想到了給那些住宿生買了橘子，否則他們的課桌上是空空的。只要用心，用情，他們的世界一定有精彩！
有什么樣的教育理論，就有什么樣的教育行為。那么我的教學觀是什么？那就是用生活創造情境，用活動吸引學生，用情懷擁抱孩子，用耐心等待成長。讓生活走進課堂，才使課堂有了活力。用英語做事情是英語學習的最終目的，讓英語與生活結合，便使課堂成為了他們運用語言的最方便，最真實的地方。
二、從教研到國培
除了課堂教學，國培工作便是我的另一個教研成果。自從2015年，與初中英語國培團隊共同連續三年承擔國培送教下鄉工作。2017年9月，在進修學校做集中培訓《初中英語生活化寫作教學設計與實施》。在診斷示范階段，先后到小城子中學和劉家中學講示范課。我的生活化寫作教學，我設計的照片墻，給老師和同學留下了深刻的記憶。示范課后，我撰寫了一篇國培日記《示范課成長記》。在研課磨課階段，到小城子中學和青山中學進行研磨課的指導。聽完姜慧老師的課，我建議她使用自主學習任務單，于是我和她共同設計，這個自主學習任務單在二次上課時運用效果非常好。2017年9月26日，國培團隊來到合隆新中學，開展第二階段的診斷示范活動。然而這一天又格外不同，因為湖北省級培訓者研修班來到我們現場，這種千里之外的相識與相遇，真的讓我相信了緣分二字。他們的到來使本次活動成為了湖北、吉林兩省的學習交流會。聽了田海燕老師的課，我撰寫了一篇《聽課后的思考》，給田海燕老師中肯的提出了建議，也談到了國培帶給我的成長。
三、從教研到科研
教育學會劉德春老師在提升科研能力研討交流群里開展一項課題成果交流活動，評出周之星，月之星和年度之星。之前我提到的在課前演講中開展周之星，月之星的評比正是受劉老師的啟示。這是劉老師的獨出心裁的創意，可能他自己都沒有想到，這個想法會引起軒然大波。群里每天熱鬧極了，大家分享課題研究成果，有案例，有敘事，有調查，有階段總結，有方案，有實施計劃，有學生們的美術作品，寫作作品……都是真正的行家呀。大家相互點贊，相互鼓勵，相互督促。對我更是一個促動與鞭策。我也要和他們一樣優秀！
可是，在周之星評選上，我落選了。失落的同時也是一種佩服。但當我看到劉老師再次發通知，我還符合條件再次申報月之星的評選。于是我毫無猶豫地報了名。我接下來的任務是繼續整理自己的課題研究成果。
在第一次已經把生活化寫作教學研究的許多成果曬了出去，這一次靠什么出彩呢？幸好我還有兩個小課題研究呢！一個是《和諧互助，高效課堂》，我自己的小課題是《建立和諧互助小組 提高學生學習興趣》。已經有一年半的研究時間了，正好也到了中期總結的時候了。于是我整理了平時的材料，編纂了自己的所謂的第一本書《建立和諧互助小組 提高學生學習興趣課題研究成果集萃 》。這本書的創新點在于配有真實的照片，不論是案例，還是敘事，還是學習心得，都有真實的照片。使書籍有可讀性，真實性。
另一個是《初中英語知識樹結構教學法研究》。這是省學會申報的課題，從立項到課題實施都得到了劉老師的指導與督促。因為這個課題是我在帶領一個團隊在做，我們英語組的十五個姐妹齊心協力，克服班主任工作的辛苦，跟著我這個組長搞創新，做研究，他們累并收獲著，樂此不疲！雖然才開始研究半年多的時間，但已經取得了階段性成果。9月30日，教育學會來調研，我做了課題前期工作的匯報。課題組的課題實施工作得到劉老師的肯定和鼓勵。同時，劉老師也提出了建議，我們課題組進行了調整和完善。
基于這兩個課題的研究成果，更是因為大家的支持與鼓勵，在月之星評比中我再次贏得了一次年度之星的機會！這是彌足珍貴的，我必須繼續努力，在今后的課題研究中才能不辜負大家的期望。在爭奪年度之星中，我發表了一篇文章《我曾是只丑小鴨》。把我這個年度之星的成長記真實地記錄下來。并把我在學生當中開展的回答問題之星的評比活動向大家做了匯報。通過大家的投票，年度之星揭曉了。開安中學的胡香文老師獲得了年度冠軍，眾望所歸。我和華家小學的華秀杰并列為亞軍。這個結果讓我興奮了還幾天?；叵胍宦纷邅?，披荊斬棘，付出終究有了回報。雖然只是亞軍，但我一樣為自己自豪。
科研上之所以能取得一定的成果，源于我善于思考和研究，同時也源于我樂于學習。2017年10月9日至13日，來到農安進修學校參加縣教科所組織的科研骨干培訓，五天的學習，我學得像一個天真的孩子一樣?；诜e極的表現獲得優秀學員。學習心得《給教師開的三個藥方》發表在2017《農安教師》第四期。
科研也給了我很多機會成長。論文《初中英語寫作生活化教學研究》獲得吉林省教育學會第十一屆優秀教育科研成果論文類二等獎，并發表在《長春基礎教育優秀成果集萃》一書中。
2017年12月17日，教育學會在教育局組織課題交流會，我做了成果交流，把自己的課題研究歷程以及對課題的思考與大家分享，得到了大家的認可。曲曉光局長在總結時還表揚了我，他說：“感謝小利老師對農安英語學科做出的貢獻，在國培上教出很多徒弟，你能夠原創初中英語生活化寫作教學，形成自己的教學風格，并能夠移植推廣你的做法，你是貢獻者?！?/p>
我熱愛研究，包括教研與科研。我的專業化成長也離不開這兩方面的培養?？蒲信c教研是相輔相成的，是我成長之路的雙向軌道。所以感謝學校領導對我的支持與信任，讓我有機會參與各級各類的教研科研活動，感謝同組姐妹的分擔，感謝兩位班主任老師的全力配合和辛苦付出，才讓我有收獲，有成長。
我的科研觀是什么？我認為，只要在教學實踐中多一份思考，多一份研究，多一份付出，就一定能多一份收獲，這份收獲便是科研。謝華良老師曾經告訴我們，教研研究的是一個點，科研研究的是一條線。那么如何把點連成線，勾勒出我們自己的科研藍圖，便是我們終身的課題。
四、從不足到完美
劉校長多次強調，要把教育質量高高舉在頭頂。第一次兩個班的成績九班第四，十班第七。落后于班級名次兩名。這顯然是我的問題。于是考試之后我和同學們一起進行了認真的反思。我還不夠細致入微。我應該是輸在了細節。于是在備課上、詞匯講解上、習題講解上我又放慢了速度，多拓展，在細節上加大了力度。課堂筆記也開始領著他們記了，而不是讓他們自己整理了。第二次月考，果然見效了。九班第二，十班第五。已經和班級名次一致了。
成績進步還有另一個原因，就是我對他們要求更加嚴格了。比如單詞方面，每日兩考，并且日日清，每天早晨由課代表先考一遍，他考的是最近學習的，以做到溫故而知新。我在課前又要考一遍，考的是前一天所學的重點。這兩次小考對于學生鞏固單詞，督促背單詞很有作用。而且每一次班主任都會把打滿分的學生名單上傳到班級群里，與家長日日取得溝通與聯系，這對督促孩子學習非常關鍵。背課文方面，一開始我沒有硬性要求，全班都得背。我要求要么背，要么讀，自己給自己定位。但后來在舉行挑戰賽中發現，如果我想盡辦法，那么多同學是有潛力可挖掘的。在講解試卷時，我讓孩子們用紅筆進行自批，并把錯誤的考點寫清楚。在講完之后，還有一個考查考點的環節。這樣，學生們能夠認真對待講評課，他們學會了清晰地準確地說出考點，對自己的錯誤進行反思。課后他們再把錯題整理在錯題本上。
劉校長在大會上提出，我們要做適合教育。適合才是最好的。是呀，我們的目的是讓學生享受教育，我們不僅要創造適合教育的學生，更有責任創造適合學生的教育。所以，我們要注意學生的差異，我們不應該抱怨生源問題，反而我們要思考如何去改變，如何去做教育。我們要尊重差異，研究差異，關注差異，創造適合學生的教育。創造適合每一個學生的教育，是一種溫暖，是一種情懷，是一種姿態。在今后的教學之路上，我會繼續提升自己，尊重每一個學生的個性，做適合他們的教育。新起點，新氣象，新使命，新作為。2018年，我會與四中人一起，以博大的教育情懷，共同擔負起教育的責任與使命，向著新四中的發展目標砥礪前行！
