寒假的時(shí)候，老師要求背誦80首小學(xué)生常見的古詩(shī)詞。琪琪同學(xué)很順利的就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。開學(xué)第2天，老師出闖關(guān)卷，沒有想到的是竟然有三個(gè)題目是完全不會(huì)的。回到家就和孩子一起復(fù)盤，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？于是這本《翻轉(zhuǎn)課堂的可汗學(xué)院》就走進(jìn)了我的視野，決定和孩子共讀這本書。
在書中有幾種觀點(diǎn)是我們非常認(rèn)同的:
1.精熟教學(xué)法將有利于學(xué)生充分理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
所謂精熟教學(xué)法就是在學(xué)生進(jìn)入更高難度的學(xué)習(xí)階段之前，應(yīng)充分理解以前學(xué)習(xí)的概念。
在當(dāng)前以班級(jí)為單位的標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)習(xí)體系中，并不是所有的孩子都一樣的聰明和專注，所以授課老師只能照顧到大多數(shù)孩子的水平。那些所謂的“差生”就被放棄了，他們?cè)跊]有掌握前面概念的情況下，就被無情地拖到了下一個(gè)環(huán)節(jié)，以至于聽不懂，干脆破罐子破摔，成了真正的差生。
在自我學(xué)習(xí)中也會(huì)存在這樣的情況，當(dāng)前面的一個(gè)問題還沒有搞清楚的時(shí)候，去學(xué)習(xí)下一個(gè)環(huán)節(jié)就會(huì)導(dǎo)致下一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)難度更強(qiáng)而放棄的情況。想要解決這個(gè)問題，作者也給出了一個(gè)方法，就是用十道題闖關(guān)的形式進(jìn)行測(cè)試。
這讓我想到了樊登讀書，在每個(gè)書本前有一個(gè)自測(cè)的十套題目，這其實(shí)也是一個(gè)輔助我們吸納書本內(nèi)容的一種非常實(shí)用的方式。
2.教育的神經(jīng)學(xué)解釋:大腦是可以鍛煉的，也是可以生長(zhǎng)的
教育對(duì)大腦的改變是什么？曾獲諾獎(jiǎng)的神經(jīng)系統(tǒng)科學(xué)家坎德爾提出學(xué)習(xí)的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展理論：當(dāng)某個(gè)細(xì)胞參與學(xué)習(xí)的過程，這個(gè)細(xì)胞就會(huì)生長(zhǎng)。
新理解的內(nèi)容能在大腦中存儲(chǔ)多久呢，取決于大腦接受信息時(shí)的活躍程度。
坎德爾說：“要想獲得長(zhǎng)久的記憶，大腦在處理接受到的信息時(shí)必須足夠透徹、深入，要求大腦集中精力，且將該信息與記憶中已經(jīng)完善的知識(shí)聯(lián)系起來。”
而標(biāo)準(zhǔn)化的課堂教育模式正好違背了這一原理，以非常隨機(jī)、人為的方式將原本關(guān)聯(lián)的課程進(jìn)行劃分，比如遺傳學(xué)是生物課程，但它需要概率理論的支持，而很多人在學(xué)習(xí)概率論時(shí)卻不知道概率理論的意義；物理學(xué)需要代數(shù)和微積分，但對(duì)不起，這是兩門獨(dú)立的課程。
而我們要做的就是在自己學(xué)習(xí)的過程中將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行連接。例如現(xiàn)在熱門的思維導(dǎo)圖的工具。
3.傳統(tǒng)的教與學(xué)存在弊端，自學(xué)才可以補(bǔ)充解決這個(gè)問題
任何學(xué)生都不可能一次性地掌握學(xué)過的內(nèi)容，越聰明的學(xué)生就越喜歡一遍遍地復(fù)習(xí)那些最基本的知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和聯(lián)系。但是每個(gè)人都會(huì)產(chǎn)生知識(shí)的缺口。
這個(gè)缺口很難在傳統(tǒng)課堂教育模式下進(jìn)行補(bǔ)償，老師們一般很難發(fā)現(xiàn)單個(gè)學(xué)生的具體困難，即使發(fā)現(xiàn)，因?yàn)楸仨毻七M(jìn)課程計(jì)劃，也沒有時(shí)間為那些學(xué)生專門補(bǔ)上。而學(xué)生在被動(dòng)式的學(xué)習(xí)循環(huán)（聽課、做作業(yè)、考試）下，也無法跳出課程流程去思考知識(shí)缺口的問題。
自主學(xué)習(xí)是應(yīng)對(duì)該問題的良方。
在學(xué)習(xí)的過程中自主學(xué)習(xí)會(huì)是很好的解決問題的辦法，能夠發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的缺口，彌補(bǔ)自己在學(xué)習(xí)過程中的不足。柏拉圖有句名言：教育的基本原理在于使人們?cè)诤⑻釙r(shí)就建立起良好的思維體系，教育無需強(qiáng)迫、不能強(qiáng)迫、更無法強(qiáng)迫。
復(fù)盤:在家庭學(xué)習(xí)中的具體做法
一、精熟學(xué)習(xí)法在家庭學(xué)習(xí)中的實(shí)踐
昨天在英語測(cè)試中，琪琪同學(xué)將美國(guó)和英國(guó)的英語單詞搞混，以及美國(guó)和英國(guó)的國(guó)旗搞混，導(dǎo)致錯(cuò)失8分。所以他能深刻的理解到將基礎(chǔ)知識(shí)能夠準(zhǔn)確記憶對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要性。
精熟教學(xué)法中十道題通關(guān)測(cè)試的方法，對(duì)于孩子來講是非常有誘惑力的。隨后我們?cè)诩彝W(xué)習(xí)中呢，可以長(zhǎng)期使用這個(gè)工具。
二、混齡班的踐行
作者在書本中提到就混齡班孩子的教學(xué)環(huán)境，會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有很大的好處。那種在多年之后依然充滿暖意的去回憶混齡生活的那段時(shí)間的感覺，真的很美好。
在和孩子討論的時(shí)候，孩子突然去講:其實(shí)我們家就是一個(gè)混齡班呀。爸爸，媽媽，哥哥，弟弟，不同年齡，不同性別，不同經(jīng)歷在面對(duì)同一個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，大家可以從不同的視角去講解自己的意見。
三、“取消寒暑假”
作者在文中也提到寒暑假帶來的弊端。在中國(guó)現(xiàn)有的教育體制下，寒暑假的設(shè)立是和中國(guó)的國(guó)情相符合的，當(dāng)我們無法在實(shí)際中改變這種現(xiàn)狀的時(shí)候，我們能夠改變的是在寒暑假的過程中學(xué)習(xí)生活的安排。
我們能夠安排好學(xué)習(xí)時(shí)間和游玩時(shí)間，那么就將改變寒暑假期間大腦的變化。
取消寒暑假，取消的是對(duì)寒暑假的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，生命存活的每一天，將大腦處于活躍狀態(tài)，何必在意哪一天是假期呢？
非常開心的是和孩子學(xué)習(xí)完這本書之后，做同讀書的計(jì)劃，有了一篇關(guān)于“狼來了”的思考。
我是艷麗，兩個(gè)男寶的媽媽，長(zhǎng)期蟄居凱叔講故事、樊登讀書社群，踐行:精簡(jiǎn)、自律、和善、堅(jiān)定。2019年踐行讀書筆記記錄百分百之二十七。
2019年3月3日睿智遇見《翻轉(zhuǎn)課堂的可汗學(xué)院》，和孩子一起共讀。
