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? ? ? ? ? 歷史應該怎么學，對于在國內上學的讀者而言，經歷的歷史課無非就是臺上的歷史老師一個人板書，然后將一些考試需要考到的歷史方面的知識點提出來讓學生記住的模式。這種模式的盛行背后其實是多種機制角逐的結果，但是這種應試模式下給學生灌輸的這些歷史知識究竟有多少人心甘情愿地記住，這個問題可能作為一名國內的歷史老師也是無暇顧及的。

? ? ? ? ?對于國內教育模式和西方教育模式的區別，相信已經有很多人對此進行過激烈的討論。爭論的結果就是如果一個家庭有能力的話往往都是將自己的子女送出國外接受教育。究竟西方教育有什么地方讓國內這么多的精英家庭選擇留學而不是留在國內的中學就讀呢？從鷺江出版社出版的由一位在美國高中就讀的高三學生程修凡著寫的《美國特級教師的歷史課》一書從歷史學的角度為我們解釋了其中的一些原因。

? ? ? ? ? 本書的作者與其他比較中西方教育區別的作者不同的是作者本身就在美國學校進行學習，書中的歷史課的描寫就通過作者的親身經歷進行了現身說法，這樣對于遠隔重洋的國內讀者而言更容易接受。

? ? ? ? 書中作者用上下兩篇十四個章節的內容為我們展現了在作者就讀的威尼斯高中里選修的歷史課為契機，引入了美國的探索性課堂，在歷史教師Mr. Buccieri的授課里面我們可以看到與國內歷史老師截然不同的風格。在這里面“特級老師”的授課形式多樣，由提問，有小組討論等，而這些只能在國內大學階段才可能看到。

? ? ? ? ?甚至就連教室的布置也很有特點：課桌椅的擺放明顯和其他科目的教師不一樣。教室里四張課桌被拼成一個大的方形，一共四組這樣的方形，每組可以坐八個學生，這樣的布置一眼看去就能讓人知道，在Mr. Buccier的歷史課上，小組討論的比重比較大。

? ? ? ? 上述教室的布置形式可以說就我本人而言也只在大學時期的一些教室看到過，而這樣的布置真正用來作為小組討論也多半應用在某些“不太重要”的課程上，大學老師的授課方式還基本上以填鴨式為主。這就與本書中Mr. Buccieri的授課方式形成鮮明對比。

? ? ? ? ?可能有的讀者會認為我本來就不對歷史感興趣，學不學無所謂。雖然不是每個人都會走上歷史研究這條道，但是從作者的這本書中我們可以看到同樣可以通過歷史課的學習培養我們的批判性思維。這種思維對于 我們在日常生活工作乃至科學研究領域上都有非常重要的作用。

? ? ? ? 而你可以透過本書的閱讀感受到批判性的思維的培養可以通過各種方式進行培養，例如本書作者經歷的歷史課。希望閱讀本書的讀者也能夠從書中作者的經歷得到一些關于教育的啟發。