有感于姚智明教改示范課《合并同類項(xiàng)》

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2014年10月23日

? ? ? ? 昨天上午第三節(jié)，薄霧輕繞，陽光柔和，我諸葛二中數(shù)學(xué)組張煥敏、吉江濤、閻紅彩以及王銀明老師，一起前往七一班教室，共同聆聽了姚智明老師的教改示范課——《合并同類項(xiàng)》。筆者陋見于下：

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 其一? 引子

先行復(fù)習(xí)提問， ? ? ? ? ?引導(dǎo)學(xué)生入門。

鎖定目標(biāo)“同類項(xiàng)”， ? 有的放矢準(zhǔn)狠。

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突出強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)， ? ? ? ? ? 認(rèn)知入木三分。

特別說明“常數(shù)項(xiàng)”， ? ?理解愈發(fā)加深。

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? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?其二? 入境

合并方法為甚？ ? ? ? ? ? 閱讀感悟課本。

學(xué)生競相說體會(huì)， ? ? ? 真乃課堂主人。

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“系數(shù)加在一起， ? ? ? ? ?字母指數(shù)緊跟”。

眾說不一語紛紛， ? ? ? ?老師結(jié)底歸根。

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? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 其三? 交流

單憑三個(gè)例題， ? ? ? ? ? 抖起學(xué)生精神。

小組協(xié)作來攻堅(jiān)， ? ? ? 破城十拿九穩(wěn)。

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代表踴躍登臺(tái)， ? ? ? ? ? 敢于擔(dān)當(dāng)重任。

邊寫邊講啥竅門， ? ? ? 聽眾無不認(rèn)真。

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? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?其四? 點(diǎn)撥

針對展示結(jié)果， ? ? ? ? ? 對錯(cuò)秋色平分。

學(xué)生參與到此步， ? ? ? 輪到老師現(xiàn)身。

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強(qiáng)調(diào)合并系數(shù)， ? ? ? ? ? 為零后續(xù)消沉。

若是“1”時(shí)當(dāng)另論， ? ? 要它省略隱忍。

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? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?其五? 回顧

獨(dú)立探究三分， ? ? ? ? ? 相互合作七分。

風(fēng)吹學(xué)海起波紋， ? ? ? 一派激烈氣氛。

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最棒師生互動(dòng)， ? ? ? ? ? 隨即解答疑問。

效果顯著印象深， ? ? ? 令你難忘終身。

? ? ? ? 課后大家伙暢所欲言各抒已見，對姚老師的這節(jié)示范課進(jìn)行了全方位多角度的點(diǎn)評，一致認(rèn)為本節(jié)課除順應(yīng)教改潮流、符合時(shí)下風(fēng)靡伊濱的二十四字教學(xué)模式外，還有其自身的特點(diǎn) ——姚老師幽默風(fēng)趣的語言（比如，把三個(gè)易錯(cuò)處說成是三個(gè)陷阱），別開生面獨(dú)樹一幟，令人心曠神怡耳目一新。沒有矯揉造作之感，沒有刻意雕鑿之痕，有的只是一氣呵成的少林功夫，有的只是一揮而就的書法藝術(shù)，真可謂“清水出芙蓉，天然去雕飾”。

? ? ? ? 愚以為到場者將大開視界受益匪淺，未到者或捶胸頓足終生遺憾。無庸諱言，本節(jié)課亦有缺失之處，這就是僅憑一支粉筆打天下，雖然課改理念貫穿始終，但卻無一丁點(diǎn)現(xiàn)代化教學(xué)的跡象。這不能怨哪個(gè)任課老師，誰讓咱這百年二中，象一位步履蹣跚的鰥寡老人呢？現(xiàn)代版的墻頭記，在天天演繹，奪人眼目，令人心悸。

? ? ? ? 人家別校人手一臺(tái)電腦，咱有什么 ？人家每個(gè)教室都安裝著一大塊顯示屏，咱何時(shí)才配 ？兩下一看，天地之差，天壤之別也，硬件建設(shè)不是一個(gè)層次，軟件配備更不在一個(gè)等級。畫餅不能充饑，望塵難以追及。何言對比之？何以取勝之？

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