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01
9月10日那天是教師節，我爸的節日以及我身份證上的生日。
其實我并非出生于那天，我爸在我的身份證上動了手腳。他硬生生地把我的生日往后延遲了一個多月，也就是從7月24日到9月10日。
我當時不解，為何選擇這個日子。于是，在某日，我去問我爸原因。
“爸，我媽說我不是9月10號生的，你為什么動我的生日？”我天真地問道。
我爸沒回答，指著他桌上的紅水筆，以及那一摞厚厚的作業本，半響才會說話。
“你爸是做什么的？”他質問我。
“爸爸是老師。”我答道。
“那不就得了？”他說。
我依舊一頭霧水。看著我眨巴著雙眼蒙楞在原地，他摸了摸我的頭，繼續說道:“等以后你再大一點就知道了。”
那一年，我五歲，看不透這個數字背后的意義。
02
我第一次真正理解教師節這個日子，應該是在上小學的時候。
那時，印象中每到教師節，我爸就會從學校拿回禮物。禮物不貴，但很多。有小杯子，鋁合金水桶，中性筆……禮物上面都用一張紙夾著寫上:“黎??老師，教師節快樂。”
而每每拿到這些禮物，我爸一整天都樂得合不攏嘴。他的笑與這些禮物本身無關，與禮物背后的情誼有關。因為，這些禮物不是學校發的小福利，就是學生們自發送給他的小心意，滿滿的都是對他的感激。
我想，這大概是我爸每年最最幸福的一天了吧。的確，作為一個老師，能被學生認可，本身就是一件非常幸福的事。
03
我爸教書的那年，他只有十八歲。那一年，他中師畢業，被分配到鄉鎮的一所小學，住著一間不到十平米的瓦房。瓦房很舊，有種屋漏偏遭連夜雨的凄涼。
但在這樣簡陋的環境中，他依舊過得很快樂，我想大山里的那些孩子，大概就是他所有的精神寄托吧。精神有寄托，人生才有希望。
“山里的那些孩子都特別的單純可愛，我在那里教書，條件雖然苦，但還是挺開心的。”多年后，父親在向我提起這段日子后，笑靨如花。
“你爸傻呀，當初不知道有多少機會來縣城，都不來，而且還是有編制的，要不是后面我執意要他去，咱們現在肯定還住在鄉下。”在一旁的老媽，也順著我爸的話，思緒回到過去。
我爸聽了，只是憨笑著，臉上寫出了苦悶。我想，人們只是同情他的苦，但并不知道他的樂。
95年，我和弟弟上小學三年級。小學整頓與隔壁村的學校合并，帶完又一屆孩子結束六年的課程后，因為母親的執意堅持，我爸才決定去縣城工作。這一次，他轉正，并考了中學教師資格證，成為一名名副其實的中學語文老師。
04
教師的經歷，讓父親一直堅守著教師夢，并且希望我也能成為一名教師。
他小的時候，教我識字，鼓勵我寫文章，多看書，不在乎是希望我多一點文學素養，長大以后成為一名和他一樣的人民教師。
而多年以后，我雖如愿地選擇了文科，但并沒有選擇師范專業，自然沒有成為一名教師。
本科畢業之后，我去到了北大，學的就是漢教。去的時候，父親很開心，也以為我能如他所愿，在孔子學院做個漢教老師。
但故事往往都是理想化的，我最后還是讓他失望了。學習結束之后，我回到了家鄉，進入了體制內，成為了一名宣傳工作者，同時也是新聞中心的一名記者，扛著相機，終日奔波在基層里，感受著來自底層最深的疾苦。
而每每見我辛苦忙碌，奔走田間地頭，采訪一線，與群眾為伍，受節日暴曬，父親總會心疼地說:“唉！當初你聽我的勸，讀師范專業，做一名老師，再辛苦，也沒你現在累。”
而我想，我雖然沒成為一名真正的人民教師，但我也被群眾需要著。借著我的筆，有更多的人認識他們，幫助他們。這種別樣的體驗，也是一種成功。我想，教師的成就不也是這樣，被學生需要和信任的感覺嗎？
這種感覺，在數年之后，又以別樣的方式回歸。我通過自己的努力，終于成為了一名寫作講師，學員上千，受大家尊重，在教師節這天，也被大家祝福著，也算上了結了父親的一樁小小的心愿了吧。
爸，我還是沒有辜負你！我拐彎抹角，以一種別樣的方式，成為了你的驕傲，不是嗎？
