副標題：個人知識管理精進指南，管理自己如何學習才能高效

一、什么是知識？（信息≠知識）

只有那些能夠改變你行動或者認知的信息才是知識。

【例】看到一篇好的文章點贊、收藏；看一本好的書，用筆記的信息并不是知識。

知識是能夠運用到生活中，改變生活的。

【例】郭德綱的相聲，如果聽過后，努力思考其讓人發笑的方法，并且用到日常聊天中，就會把這樣的“信息”變成“知識”。

低水平的勤奮，是由于沒有將獲取到的“信息”轉化為“知識”，此后就變成“我聽過許多大道理，但仍過不好這一生。”

結論：有用的信息，只有當被應運的時候，才會是知識。知識才是力量。

二、如何高效學習

【概念】

技術效率：不斷學習解決具體場景下問題的學習方式；（低效）

認知效率：在解決任務的時候，不僅掌握了解決的辦法，還弄明白這類問題背后的規律。（更高效）

高效的學習應掌握學習的方法和思路，應多花時間去研究事務背后的規律，從規律入手進行學習，效率才會更高。

上述觀點是建立在以下兩個假設上

假設一：大部分，復雜事務是由簡單規律構成的，可拆解成簡單的規律以掌握復雜的事務。

假設二：世界上各個事物之間的關系，不是簡單的因果關系，而是彼此相互聯系、互相影響的。

【概念】臨界知識

通過學習和掌握少數重要但是影響廣泛的規律，并以此建立的認知，應用在各個領域中，就能形成自己的跨界競爭優勢。而這些能夠在各個領域廣泛應用的重要基本規律，被稱為臨界知識。（如：復利效應、概率論、系統思考）

如果能夠在學習的過程中優先主動地掌握臨界知識，掌握事物背后重要的基本規律，那學習效率就會高得多。

三、如何掌握臨界知識

1、基本原則

清楚這些規律（知識）的可靠性（或需要驗證），以及了解其局限性。

優先使用“硬科學”—數學、物理、化學、生物；而社會學則屬于“軟科學”。

2、三個方法

①刻意練習

向這個領域一流的人學習他是如何思考與解決問題的，模仿、探索導師的解決問題的內在邏輯，而不是那些看得見的“套路”。去思考他這么做的原因，我為什么沒有想到，我的方法同導師的差別是什么。

【例】向領導學管理，不是學他具體怎么管人，說了什么話的，而是思考他為什么這么做，我為什么沒想到，我們間的差別是什么。刻意思考導師背后想問題的方式，將很快發現他解決問題的規律。

②反思

學習的本質是改變我們過去的假設的過程，因而在掌握事物規律時，需要我們去反思，去推翻原有的假設。

哲學老師說：“我們生活的真實世界，只是我們認識的真實世界，我們是活在自己的假設里，而不自知與察覺的”

反思的方法為：打破原有假設，跳出局限思維。從頭復盤，反復思考，把思考過程放慢（細細思考），對產生的結果的原因進行分析。反思的實質是對假設的校正。

反復思考、研究原有決策的依據、原因、及正確性。

③以教為學（為了不被人問倒，而努力充分地準備、學習、思考）

3、三個技巧

①記錄，為的是—有目的的組織自己的思想。（我現在正在做的事情，為的是寫好這份筆記，通過思考，以提升學習效率）

有效的記錄不是簡單的摘抄，福爾摩斯說，“看≠觀察”。

第一點，要記錄整個事情發展的過程；（全過程）

第二點，主動地記錄看不見的關系，而不僅僅是記錄流水賬。（需要有內在的邏輯思考的過程）

②定期回顧

防止遺忘

有些事件的因果閉環的時間較長，如果不回顧，則無法發現（意識到）正確的因果聯系和規律。

③付費學習

購買他人的時間，來提升自己的學習效率，減少自己時間投入，即高效。

獲得高質量（專家）的知識，也是提升效率的方法。