從上一年級開始，兒子的學(xué)習(xí)成績猶如那過山車一樣，忽高忽低，我們這做家長經(jīng)常被老師提溜，這心跟著兒子的成績忽上忽上。雖然心里明白小學(xué)低年級最主要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，成績不那么重要，可心里有些擔(dān)心：一是怕孩子被戴上“差生”的帽子，老師同學(xué)對他另眼相看，打擊孩子的自信心；另一方面禁不住認(rèn)真的班主任老師三天兩頭的找到我們頭上，都是有自尊的人啊。小學(xué)的功課沒難，大部分是孩子自己不認(rèn)真不是看錯(cuò)題就理解錯(cuò)了題目的意思，再不然就是筆誤，關(guān)鍵他還不愿檢查。我和他爹對孩子基本屬于放養(yǎng)型，難道放的過度了？于是他爹跟著孩子屁股后頭給他講題，分析檢查的重要性，給孩子加油打氣，考的不好我們倆也是鼓勵(lì)的多，批評的少。即便這效果仍然是時(shí)好時(shí)壞，問題到底出在哪兒呢？

這種狀態(tài)一直持續(xù)到孩子上三年級，孩子換了一個(gè)年輕的男班主任——袁老師。我記得孩子興奮的跟我說：“媽媽，我們換了個(gè)男班主任老師，可年輕了，經(jīng)常帶著我們一起瘋?！薄皨寢?，今天下雪了，下午袁老師帶著我們到操場玩雪了!”“媽媽，袁老師今天表揚(yáng)我?guī)椭鷦e人了?！甭犞⒆优d奮的說著很多班里的事，我感覺到孩子非常喜歡他的新班主任，這樣的老師應(yīng)該是一位好老師。接下來，袁老師帶著班里的孩子在運(yùn)動會上，在文藝活動中，在學(xué)習(xí)上幾乎都是年級第一，拿獎拿到手軟，班里的氣氛特別好。別看這位袁老師愛帶著孩子玩玩鬧鬧，在學(xué)習(xí)上抓的很緊，而且針對每個(gè)孩子的特點(diǎn)方法也不同。對于兒子，他看到孩子一點(diǎn)進(jìn)步就表揚(yáng)他，當(dāng)然有問題該批評批評，還經(jīng)常就孩子的狀態(tài)跟我們家長溝通。慢慢的孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)越來越好，孩子和老師成了好朋友，經(jīng)常放了學(xué)不回家跟著老師去辦公室寫作業(yè)，這可是自愿的，不是被老師提溜去的。

到了五年級上學(xué)期，孩子的成績逐步提升而且越來越穩(wěn)定，前幾天袁老師特意給孩他爹打電話說孩子進(jìn)步很大，很看好孩子，我們這做家長的心終于穩(wěn)當(dāng)點(diǎn)了。從袁老師身上，我看到了關(guān)系很重要，如果孩子和老師的關(guān)系好，成績自然差不了?，F(xiàn)實(shí)中孩子想和老師搞好關(guān)系卻不是那么容易，畢竟像袁老師這種懂孩子又愛孩子的老師不多，或因?yàn)楦鞣N原因老師無暇顧及到每一個(gè)孩子，孩子去和老師搞好關(guān)系卻不是那么容易，這時(shí)作為家長應(yīng)該和老師做好溝通，搭起孩子和老師之間溝通的橋梁，老師的一句話一個(gè)眼神對我們的孩子有莫大的作用。

除了學(xué)習(xí)之外，孩子的進(jìn)步我們看的見，做事情能夠更好的堅(jiān)持，比如去打棒球，他堅(jiān)持的特別好，每次訓(xùn)練的很認(rèn)真。平時(shí)讓他幫我們干家務(wù)活，也不像以前那樣總會講條件，主動性好了很多。分析下來一個(gè)很重要的原因，作為家里的晴雨表——我，和孩子的關(guān)系、和老公的關(guān)系越來越好。