去年第一節《中國音樂地理》研究生選修課,是三八節那天上的。考慮到批改作業的工作量,如果有十人選課,那我每周除備課之外還需要閱讀一兩萬字、寫作三四千字,所以提前設定了“十人以下”的人數限制。一學期下來,作業難、閱讀多、要求嚴的“惡名”在外,原想第二次開課,會有很多人知難而退。但走進教室,看到滿滿當當的老、少、碩、博、高訪學者,我還是有些意外。
不過,好在現代大學是選課制,第一節課都屬“試水”,一節課下來,滿意則留,不滿意則撤。所以老師的第一節課,都是“廣告宣傳”,也不知這一次課的廣告效果如何?
表面看來,留還是撤,是對講課效果最直接的評價。有點類似在美國吃飯后,給服務生給小費,但真的是這樣嗎?
去年第一節課后,我問一位比較熟悉,但聽了一節課沒選課的同學為什么沒選,她告訴我說:
老師,有作業的課,我們一般都不選!
教育心理學界有一個著名的法則,叫721法則,意思是說通過踐行收獲70%,通過交流收獲20%,通過課堂聽講收獲10%。
古典老師的觀點,更加細分了不同方式的不同學習效果:
耳,5%;
眼,10%;
耳+眼,20%;
示范,30-50%;
討論,50%;
踐行,75%;
教別人,90%。
回想自己讀博士的經歷,成長最快、收獲最多的是近半年的田野調查,沒讀文字的書,但每天與藝人打交道、聽皮影戲,整理錄音、 錄像、文字、圖片資料,不斷與當地官員、藝人討論,與我的導師選程討論。這其實就是踐行,就是交流,現在想想,真心感謝那一段勇猛精進的時光!
木心說:決心墮落,任你怎樣規勸勉勵,都無用,越說,他越火,越恨你——這樣的故事,所遇既多,之后,凡見人(友人)決心墮落,便“歡送”…… 所謂無底深淵,下去,也是前程萬里。
交著學費(不低呀),奉獻著自己最寶貴的青春時間,卻要選擇一條投入(時間、金錢)產出(成長)比很LOW的路線,這個數學題不能不算。當然,現代的選課制下,我只能熱烈歡送!