去年第一節《中國音樂地理》研究生選修課，是三八節那天上的。考慮到批改作業的工作量，如果有十人選課，那我每周除備課之外還需要閱讀一兩萬字、寫作三四千字，所以提前設定了“十人以下”的人數限制。一學期下來，作業難、閱讀多、要求嚴的“惡名”在外，原想第二次開課，會有很多人知難而退。但走進教室，看到滿滿當當的老、少、碩、博、高訪學者，我還是有些意外。

不過，好在現代大學是選課制，第一節課都屬“試水”，一節課下來，滿意則留，不滿意則撤。所以老師的第一節課，都是“廣告宣傳”，也不知這一次課的廣告效果如何？

表面看來，留還是撤，是對講課效果最直接的評價。有點類似在美國吃飯后，給服務生給小費，但真的是這樣嗎？

去年第一節課后，我問一位比較熟悉，但聽了一節課沒選課的同學為什么沒選，她告訴我說：

老師，有作業的課，我們一般都不選！

教育心理學界有一個著名的法則，叫721法則，意思是說通過踐行收獲70%，通過交流收獲20%，通過課堂聽講收獲10%。

古典老師的觀點，更加細分了不同方式的不同學習效果：

耳，5%；

眼，10%；

耳+眼，20%；

示范，30-50%；

討論，50%；

踐行，75%；

教別人，90%。

回想自己讀博士的經歷，成長最快、收獲最多的是近半年的田野調查，沒讀文字的書，但每天與藝人打交道、聽皮影戲，整理錄音、 錄像、文字、圖片資料，不斷與當地官員、藝人討論，與我的導師選程討論。這其實就是踐行，就是交流，現在想想，真心感謝那一段勇猛精進的時光！

木心說：決心墮落，任你怎樣規勸勉勵，都無用，越說，他越火，越恨你——這樣的故事，所遇既多，之后，凡見人（友人）決心墮落，便“歡送”…… 所謂無底深淵，下去，也是前程萬里。

交著學費（不低呀），奉獻著自己最寶貴的青春時間，卻要選擇一條投入（時間、金錢）產出（成長）比很LOW的路線，這個數學題不能不算。當然，現代的選課制下，我只能熱烈歡送！