《師說》里說，師者所以傳道受業解惑也。
從小老師在我們的心里地位是神圣的，教我們讀書認字，教我們為人處世。
在小學的時候個人還是覺得，老師得落實到點子上，抓住細節死磕。
因為我深受握筆不正確，從而寫不出出彩的文字的困擾。
也因為小時候習慣不好，坐姿不對而導致寫字本子都是斜著的。
這一些我承認 大多是自身的原因，可我想說有那么一點點的原因是因為老師的不負責，“子不學，師之墮。”
還是小時候老師沒能立好規矩，整頓好學習風氣。
而在初中升高中，高中升大學的老師都是一些精挑細選的精英。
自從升學率和工資掛上鉤之后，對老師的要求也是 越來越嚴格，他們的眼里都是分數，因為分數就等于金錢。
師資力量越來越雄厚，他們對學生也是十分的負責，不僅管起了生活作風，還管起了學習風氣。
高中的時候我最常聽到的就是在班會的時候，老師語重心長，苦口婆心的一遍遍的叮嚀。
不厭其煩的一遍又一遍的給你講解難題，他們 不怕你有問題，他們怕你有問題裝作沒問題。
其中我聽得最多的是，上了大學之后就再也不會有老師這么啰嗦了。
當初不以為然，不勝贊同。
上了大學之后大多老師都實在敷衍，可我們卻不勝喜歡他們的敷衍。
據統計現在大學生畢業專業對口的剩下不到三成，也就是說有70%的學生學習的東西以后和工作是不沾邊的。
于是打著學無用論的口號，我們花著高額的學費來學校里玩手機。
我們很喜歡這種一年38周，有36周是上的幼兒園，而上2周的高考。
可大學還是有些老師不愿意放水，死守在關卡。
上學期我們 就遇見 了 鋼結構老師，她沒給重點，沒給任何關于考試的訊息，結果那一年期末是我們這一屆的災難，一個班級81個人只有10來個人過了。
我們能說她過分嗎？可她明明只是做了一個老師應該做的職責而已。
我們能說她不通情理嗎？可當我們出社會后又有誰回給我們 重點呢？
老實說，我真的超級不喜歡那個老師，因為鋼結構下不是她教的我曾暗暗私下拍手叫好。
可說句公道話，這年頭像這種愿意得罪所有學生，堅持自己原則的老師實在不多了。
因為她上一次的殘忍，我們今年鋼結構畫重點的時候老師幾乎把整本書都畫了，要在平時，大家會哀怨連天，說畫太多了，根本背不完。
可今年大家都默不作聲，都說總比去年好吧。
有了對比之后現在的一切都顯得那么美好。
那么就衍生出一個終極問題，大學老師期末的時候該不該恪守師德，不給重點？
我先表個態，不給重點是真的很惡心。
一本書的精華只能是部分，而絕不是整體。你拿一本書告訴我這一本書里多的每一個標點符號都是重要的。
我想你自己都不會相信，因為這是不可能的。
世上沒有一件事情是絕對 正確的，常識告訴我們一般判斷題的時候。
出現全，都，絕對，一般不需要考慮直接打叉。
二來，雖然大學生時間都挺多，也挺充裕，可這并不代表我們的時間不寶貴，不值錢。
我們愿意畫時間去學書本上的精華部分，我們是萬萬不愿意在毫無意義的事情上多花費一秒。
可話說回來，如果有個老師不給劃重點，她的考試內容都在平時的講課內容里，我并不會覺得她有失水準，無非是她教學的標準，做人的原則與別人不同而已，我尊重差異。
