我與健文導圖的三天——
昨天——收獲
如果說一階課程是注重技法，是基礎，那么二階課程則是注重思維，是提升！二階課程設計精妙絕倫，環環相扣，循序漸進，逼著我們去改變，去突破，健文老師始終在踐行著自己的教學理念——提高學習力、思考力、記憶力，做最落地的思維導圖！感覺自己賺到了！
今天——感動
源于健文老師的堅守初心，堅持落地，源于珊珊老師的細致點評，利弊分明，給當局者迷著的我們一個明確的方向指引，將自己的經驗毫無保留地與我們分享，對每個學員都很了解，都很關心，每天都有加餐，再次回顧健文老師的16個教學視頻，18次作業內容，珊珊老師的18次細致講評和加餐，喜歡兩位老師身上滿滿的正能量，深深被兩位老師折服！
每次死黨金吉和曉芬的提醒，每次小伙伴的分享，每次小伙伴的作品，每次小伙伴的關注、留言、鼓勵，都給予我無窮的力量！我喜歡這種抱團學習的方式，每天做同樣的作業，開無壓，有商有量，互相留言、互相分享、互相鼓勵，有PK有學習有互補，尤其是這期的伙伴們如此優秀，從大家身上學到了很多，燕婷的色彩，金吉的思維，小娟的創意，易艷的簡約，利利的精湛畫工，曉芬的奇思妙想，麗梅的醇熟技法，鄭琳的深藏不露……不只是導圖技巧、思維，還有為人處世的方法，對待學習的態度，對孩子的教育……
明天——成長
其實這半年是我工作和生活上最忙的時候，最開始還和燕婷說，怕忙不過來，不能完成作業，不能畢業，但是，我堅持下來了，也看到了自己的改變，二階的學習讓我的思維橫向縱向一起發展，也讓我更加喜歡導圖，想在各個方面應用，我為自己的改變喝彩！相信我的明天會更好，相信健文導圖的明天會更好！
Day 18：二階課程總結
作品優點：主題突出，內容充實，層次清晰，完美邏輯，色彩鮮明。中心圖的日歷表示這18天的課程，右上角的圓圈和小苗表示健文導圖這片沃土培養出一期又一期的才俊，中心主題是我與健文導圖的三天，用黃色勾勒出一個博士帽的輪廓，表示今天就要畢業啦！第一主干是昨天，回顧之前的學習經歷，感覺付出了許多努力，所以主干設計為汗水，將18天的課程分了分類，呈現出來。第二個主干是今天，也恰恰就是今天，感覺到滿滿的幸福，這里是表達三個感謝——老師、伙伴、自己，用心去感知，用心來表達。第三個主干是明天，飛機載著我的夢想與希望啟航，這部分是暢享今后的應用及推廣。
Day 17：和田十二法應用
作品分析：結合自我提升進行應用，今天的中心圖比較簡單，直接呈現主題，箭頭表示提升，右邊的人就是我，拿著千斤頂讓最后一個支柱升高，意味著我在努力學習思維導圖，提升學習力和思考力。每個主干的設計都能體現收斂詞的意思。
Day 16：健文導圖學習理念推廣
作品分析：中心圖畫了個健文導圖的logo，旁邊畫了個贊，直入主題，六個分支用六頂帽子的顏色（灰色代替白色），把我能想到的方案全部呈現，沒查資料，內容不夠豐富。最后想到了黃金圈法則，給健文導圖設計了一段廣告詞。
Day 15：近期自我內心覺察
作品分析：中心圖整體性很強，色彩鮮明，線條流暢，思路清晰，運用了極致拆分，內容詳細，能解決實際問題。中心圖綠色的圓和藍色的扇形組成了雷達，表示探視，上面有各種表情，代表了我的各種心情，中間粉色的人靜坐冥想，在思考近期發生在自己身上的事兒，我覺得挺有意思的。雷達這個構思是兒子幫我想的，借著畫導圖的機會，來了個親子交流，幸福呀！中間的內容就不細說了，我覺得有一點做的挺好，就是用了極致拆分法，剖析了可解決的糟心事，提出了解決辦法，另外，不能解決的糟心事，也把轉念標注出來，畫完之后，擁有跟朋友吐糟后的輕松，好像沒啥解決不了的，自己好強大呀！哈哈！怕自己忘掉ABC理論，也為了讓看到導圖的人能看懂一點，借助右下角的空白，補充了一下理論知識。
Day 14：線上班級管理經驗分享
作品優點：內容豐富全面，有目的有方法，是今年開學以來的班級管理經驗。明確作業任務后，梳理了一下自己各方面的經驗，感覺最近最想分享的就是作為班主任，面對線上教育教學的一些思考和做法，一是為自己做一做總結，可以取其精華取其糟粕，二是希望能幫到一些伙伴。梳理的過程中發現自己做了很多事，小有成就，但同時也給導圖繪制加大了難度，草圖畫了三張，最終確定了思路。從對學生、對家長、對科任老師三個方面進行整理，寫出了自己每天、每周、每月的定期任務和不定期任務，介紹了使用工具、時間安排、行動目的和具體內容。中心圖繪制看起來比較簡單，突出線上教學這一主題，電腦桌面上的圖標就是最近用的軟件，標簽就是每天對自己的提醒。因為給中心主題留的空間太小了，所以為了整體性再強一些，畫了個喇叭，像《非暴力溝通》一樣，用各種顏色的點點加以銜接和點綴。
Day 13：健文老師答疑及作業點評
作品分析：內容豐富，提取精簡，層次清晰，線條流暢靈活。今天的作業太燒腦了！蒙圈了！視頻看了n遍，音頻聽了n遍，還是沒有頭緒，邊聽邊畫小導圖，內容繁雜，想畫思維筆記，看了看作業單，明確要求畫思維導圖，想把思維筆記和思維導圖的異同點用表格呈現，又感覺不美觀，不符合導圖的曲線，想來想去，覺得可以把異同點拆開，所以最后第一主干畫成了現在這樣。我感覺“異”這部分還是有亮點的，思維導圖的優缺點我用思維導圖呈現，思維筆記的優缺點我用思維筆記呈現，自我感覺良好！收斂詞為理論，是因為健文老師的答疑主要是二者的區分，停留在理論層面上，所以主干設計為書本。點評作業這部分更加復雜，但是最后想到了健文老師說，會議記錄可以體現行動指向，這句話給我很大的啟發，伙伴們的作業，無論是優點還是可提升點，都應該是我畫思維筆記時應注意的問題，所以最后概括為實踐，用做創意主干，表示動手實踐。從結構和思考順序兩方面進行信息整理。最后說說中心圖，筆和本表示會議記錄，中間五個瓶子，前三個水是滿的，第四個瓶子里的水是一半的，最后一個瓶子是空的，這也就意味著跟著健文老師學習思維導圖，逐漸填滿自己的空杯子，用知識武裝大腦！順便借助瓶子寫了中心主題。最后，我完成了，很開心！但是很晚了，沒再配圖，我覺得實用就好，就這么安慰自己吧！最后看看，中心圖下面有些空白，別浪費了，就把文中比較經典的一句話寫上了，這也是健文老師點評麗梅作業時強調的一句話，以此自勉吧！
Day 12：黃金圈法則
作品分析：簡潔，清晰，實用。文字量很少，挺好總結的，按照文章內容進行分析處理，感覺每次留作業需要分析的文章都很有實效性，今天學習了黃金圈法則，感覺這是個演講的好方式，所以如果第二天是我分享，我會調整一下演講順序，也從內而外地進行，感謝健文老師的良苦用心！
Day 11：近期計劃執行清單
作品分析：內容飽滿，板塊鮮明，顏色靚麗，區分度強，關鍵性強。越來越感覺作業是健文老師精心設計的，思維方式愈加深入，而且，實用性越來越強！今天是從自己的幾個身份進行分類整理的，先是作為學生，學習思維導圖和樊登讀書，用氣球作為主框，表示可以升高，粉色為主色調，表示夢幻，右下角畫了一本書，跟學習有關，表明第一個身份，左下角又畫了一只小笨鳥，努力撲打翅膀向上飛，就像我一樣，用勤奮彌補自己的笨拙。接下來就是第二板塊，以教師的身份做計劃，用了黑板的顏色——綠色，有種職業歸屬感，從三個角度出發，明確了近期的工作安排。后面就是作為親人，近期要做的事情，在這板塊里，又分成兩部分，一面是對父母和妹妹，都是成年人，多陪伴，多交流，多關心，多鼓勵，還有今天燕婷提醒我這個月母親節，所以加了買禮物這個計劃，所以用了溫暖的橙色。另外一面是對兒子，這個未成年，需要做的就比較多了，從生活、學習進行了計劃，用藍色表示需要理智點，冷靜點，外層加了太陽的光芒，用溫暖的紅色，表示對兒子的關心。最后說說中心圖，整體性還是不錯的，主題也很突出，一個女孩在思考，腦海里是近期計劃四個字，揭示主題，手里還有一張紙一支筆，紙上導圖，這就是我完成作業的狀態吧！
Day 10：精進有兩種方式
作品分析：中心圖主題突出，文章內容提煉較好，線條靈活，板塊分明，整體性較強，遵循原文順序，顏色鮮明飽滿。主線使用了道路，兩種方式為兩個分岔路口，路標為兩種方式下精進的關鍵，繼續向前走，就是奔向未來后，人類的變化，畫了一個死胡同，就是注意力散漫的人和沉迷于游戲的人最終的下場，另外一面選用了綠色通道，象征著希望，路又窄變寬，意味著越來越好。下一部分是名人故事反映出的成功因素——環境的重要性，上面設置了標簽，回顧文中列舉的三個名人故事，下面用兩個對話框，表示我們該做什么不該做什么，藍色讓人冷靜，因此這部分主題為藍色。第四部分就是丟掉雜物雜事雜人，解脫心靈和注意力后，未來可期，絢爛多姿！
Day 9：18種吸干你時間和精力的水蛭
作品分析：線條使用靈活，改變了導圖的畫法，色彩鮮明，主題重點突出。中心圖為“溫水煮青蛙”，感覺燒水的過程就像水蛭一樣，一點一點榨干我們，毀滅我們，所以要警惕！第一板塊設計了吸鐵石作為主圖，表示吸引力，意味著信息時代來臨，誘惑多多，另外，吸鐵石一般是用兩種顏色表示正負極，原文1-8條都是信息時代，1-4為吸引注意力，5-8為打斷注意力，這樣剛好一分為二。第二板塊傾向于娛樂，所以選擇了電視機作為主圖，包含了電視、游戲、影視、色情，分別配上小圖標。第三板塊為個人因素，包含六個部分，突然想起了化學分子結構圖，所以設計成這樣。最后是標題，感覺留出的位置剛好可以設計成條幅的樣子。
Day 8：《竊喜》
作品分析：中心圖飽滿，整合性強，能夠揭示文章主題內容，與主干融合度很高，收斂詞、關鍵詞的歸納精簡，符合完美邏輯。讀了短文后，感覺諷刺意味很強，一是諷刺胡局長，這種貪官污吏，二是諷刺老李，表里不一，阿諛諂媚。而老李又是主角，所以用他的形象特征當作主干，同時也想揭示一下胡局長的貪污受賄，所以畫了一個充滿誘惑的大錢袋，也說明了胡局長被抓的的原因，起到警示作用。
Day 7：修改《思維導圖的篩子效應》
作品分析：中心圖整體堅強，沙漏的上下背景色有區分，意味著篩選信息前后的對比，上面是行色各異的事物，經過篩選提煉后，變成核心信息，用小紅心表示。主干采取了創意設計，第一主干嘗試了將圖與字融合在一起，加了背景色，融合感更強；第二主干設計了一個小配圖，，第三主干加了兩處小標簽，使內容更充實。
Day 6：思維導圖的篩子效應
作品分析：色彩鮮明，整體性較好，信息提煉準確，思路清晰，主干采取創意畫法。中心圖沒有畫篩子，畫了一個沙漏，也有篩選的意思，沙漏上面是形形色色的信息，經過沙漏瓶頸時，也就是提煉出來后，才會成為關鍵詞，所以下方統一畫成，代表著關鍵詞。
Day 5：創意故事《否極泰來》
故事：一只鑰匙從天而降，掉到了鸚鵡的頭上，這突如其來的襲擊著實嚇了鸚鵡一跳，也破壞了鸚鵡玩球的好興致，它害怕極了，叫了兩聲之后，開始東張西望地尋找事出何因。這時，踩在腳下的球滾落下來，掉到地上彈了又彈，“啪”！糟糕，砸在了尿壺上，尿壺倒了，里面的不知名液體四處迸濺，流淌出來，在一旁小憩的山虎被驚醒了，看著身上被沾濕的皮毛，聞到一股奇怪又難聞的氣味，它憤怒了，咆哮三聲。這可如何是好？天無絕人之路！山虎看到身邊的芭蕉葉，撿起來撣落身上的不明液體，隨后抖了抖全身的毛，芭蕉葉的清香除掉了身上怪味道，清爽極了！山虎興奮地扔了芭蕉葉，一陣狂風襲來，葉子梗扎到了一只氣球，“乓”，氣球爆了，氣流迫使氣球亂竄，拴在另一邊的扇兒微微抖動著。婦女正拿著扇兒扇風，體會那份清涼，被這爆裂聲嚇得魂飛魄散，真是禍不單行啊！腳下不知什么時候出現了一袋飼料，把婦女絆倒了，好疼呀！眼淚簌簌落下，熱熱的，咸咸的，這袋飼料灑落一地，腥腥的，臭臭的……擦了擦哭花的臉，抬頭仰望，看到了前方的鸚鵡，心中大喜——可算找到你了！
作品分析：整體性較好，顏色飽滿，可以突出故事內容。畫面里設計了一個驚嘆號，因為婦女的遭遇的確讓她感到驚訝，所以把她遭遇的前因從上到下排列在驚嘆號里，代表了婦女的慨嘆。最后，所有的事物都放在了一張紙里，表示這是編纂的故事。用綠色填充，是因為綠色象征著希望，也告訴人們遇到不幸不要灰心，不要失望，就像故事中的婦女一樣，雖然倒霉，但是找到了丟失的鸚鵡，否極泰來！我們一定可以看到希望！
Day 4：答謝中書書
作品分析：通過五感法抓住文中描繪景物，繪制了中心圖景物部分，顏色鮮明飽滿，可以看圖還原文章主要內容。這些景物用對話框框起來，左上角又畫了一張多彩的嘴，因為原文第一句話說“山川之美，古來共談。”這張多彩的嘴表示許多文人雅士的嘴，他們都喜歡討論山水美景。第一分支主要是賞景，本文是寫景中的經典之作，所以這部分從山水美、色彩美、變化美、動靜美四個角度解讀，從視角、感官分析景物特點。第二分支為知人，也就是了解作者。第三分支是悟情，一切景語皆情語。收斂詞、關鍵詞的歸納還是很不錯的，而且繪制了創意主干，適當加了些小配圖。
Day 3：小田鼠弗雷德里克
作品分析：很好滴呈現了我理解故事內容。小田鼠弗雷德里克在別人忙著貯藏過冬糧食的時候，他忙著收集精神食糧——陽光、顏色、語言……別人對此不解，甚至是有非議，而弗雷德里克卻在堅持自我，去感受大自然，享受生活。終于，當大家無食無趣的時候，主角閃亮登場！為大家描述了陽光、顏色、語言，進而聯系了實際情況，得出大智慧——四季交替往復，各自有各自的美好！看完故事后，我很感動，于是開始構思，畫了四只田鼠，主角的位置必須是C位，又給主角搭了一個臺子，他旁邊是個箱子，里面裝的都是精神食糧，我設計成氣球的形狀，隨著他講，隨著升起，能有些層次感。最上面的對話框精心設計了一下，邊框的紋路和裝飾比較耗時，里面的內容是一年四季的交替更迭，選取了花、葉、小麥、雪花作為四季的代表，也是弗雷德里克講述的內容。最后，感覺各個元素之間有點空，又加了些彩色的點來裝飾，可以代表大自然的繽紛多姿，也可以代表小田鼠的描繪浪漫多姿。
Day 2：自我介紹
作品分析：中心圖是用心設計的，還原了自己的職業，女教師在講臺上，左手拿著語文書，右手拿著教鞭，指著黑板，黑板上寫著“張靜老師開課了”，揭示了中心主題。考慮到真實性、課堂的莊嚴感，選擇了較深的顏色，感覺整體配色比較深沉，又配了亮色的小點兒裝飾，也同時代表了我的一種期待——我的課堂五彩繽紛！感覺今天的收斂詞概括得比較好，從置、智、志、質四個方面介紹自己，主干也采取了創意設計，用黑龍江地圖作為第一個主干，表示我的定位；用博士帽作為第二個主干，表示自己的求學、工作、成長經歷；用彩虹作為第三個主干，表示自己的志向愿望、興趣愛好；用放大鏡作為第四個主干，表示認真審視自己的優缺點。另外，今天的配圖應用較好，與文字自然融合，自然銜接，自然修飾，答應了姍姍老師，爭取達成視覺化提升的目標！
Day 1：思維導圖繪制技巧
作品分析：中心圖的燈泡象征著聰明，也就是思維能力的提高，燈泡內部分為四個部分，第一格代表思維，用大腦表示，第二格代表導圖，用簡單的草圖表示，第三格代表繪制，用筆和本表示，第四格代表技巧，這個詞比較抽象，所以選擇了工具來表示。為了讓中心主題和中心圖更有整體性，在燈泡外圍加了光環，也意味著思維的提升！
