浙江高考綜合改革的核心理念與創新實踐

一、核心理念——選擇性教育

（一）背景

1.教育現狀

學校：千孩一面

一張課表：課程、內容

一個要求：進度水平

一種評價：考試、分數

教育：急功近利

學生：盲目、厭學

略帶偏見的中西方教育比較

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中國教育忘了根本

2.我省課改實驗

（二）核心理念

“適合孩子的教育是最好的教育，必須通過孩子和學校雙向選擇來實現”

我省課程改革路線圖：

– 深化改革——選課走班——高考改革（選考、多次考試）——促進選課走班

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（三）理念推廣

2015年首次在小學進行選課走班

二、深化高中課程改革的創新實踐

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一條課改思路

減總量、調結構、優方法、改評價、創條件

二大課改目標

-促進高中多樣化、特色化發展

實現學生在共同基礎上有個性的發展

三個課改策略——三個交給

將更多的課程選擇權交給學生

將更多的課程開發權交給老師

將更多的課程設置權交給學校

四大挑戰

學生如何學會選擇？

-教師如何開發課程？

校長如何構建特色鮮明的課程體系？

學校如何創造教學管理？

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五大舉措

第一，調結構，為學校培育特色、學生個性發展創造可能；

第二，減總量，為選修課程騰出時間和空間

第三，優方法，擴大學校課程自主權，實行選課走班和彈性學制；

第四，改評價，建立學業水平考試和完善綜合素質評價等制度；

第五，創條件，整合各種有利于推進深化課改的資源。

選擇性教育與現行普通高中教育模式的沖突

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現行普通高中 統一要求 統一行動 統一管理 統一評價

選擇性教育 個性需求 分層分類 動態管理 差異評價

三、高考綜合改革試點的創新實踐

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1.新高考改革是深化高中課改配套改革

2.新高考改革著力彰顯選擇性教育理念

3.強化綜合評價選拔