一、課題研究目的：
以黨的建設引領學校教育教學高質量發展。黨建引領教育服務共提升，凝心聚力教學科研促發展。各項工作都要以黨建為統領，確保黨對學校的絕對領導，要唱響主旋律，弘揚正能量，營造風清氣正、干事創業、擔當作為的政治生態。我用“雄關漫道真如鐵”“長風破浪會有時”“無限風光在險峰”三句話形象的概括黨建引領的昨天、今天和明天，強調黨的建設有活力、有高度、有溫度的教師進修學校黨支部，落實鑄師魂、立師德、賦師能的根本任務是進修黨員示范崗人永遠的追求。我們如何凝心聚力教學科研促發展呢？國家大計，教育為本；教育大計，教師為本。在學校管理和教育教學工作中，教師起到了決定性的作用。現代教育理念是教師立教之本，是教師素質的靈魂，務必提高更新與轉變教師教育理念的自覺性。因為，理念的轉變是教育改革與發展的關鍵，凡是與客觀實際相吻合，能促進社會發展和個人發展的教育理念是正確和先進的。理念的轉變是教育改革的先導，所培養出的人才必須適應將來社會的需要，為學生終身著想。理念的轉變是當代教育發展的必然，必須把教育觀念陳舊，教育方法落后，接受新的信息少，追求探索少，教學中墨守成規、刻板守舊的教師的理念更新。理念的轉變是提高教師素質的核心，因為沒有科學的教育思想，就不會有教育熱情。理念的轉變必須在教育改革與發展中形成，理念產生于教育實踐、在實踐中發展，當然教育理念的獲得也來自書本知識和間接經驗。而且素質教育的實施，有力地促進現代教育理念的形成，尤其是二分課堂模式的強力推廣，必會成為教師從教之路的新火把。理念、觀念在頭腦的形成不是要被填滿的容器，是一把需被點燃的火把。道家的理念是個體逍遙，社會自治，玄思妙辯。儒家的理念個體擔當，事在人為，社會責任心，佛教對先天靈性的呵護與喚醒。西方的理念是人類尊嚴與人類平等思想，完善的福利制度和多元的社會文化價值觀等。都有自身根源、自身發展，都在不斷融合中的文明，都在進步發展。都是在科學、民主思想與原有舊的文化、文明相對峙地存在中前進發展。可以自我更新的特點，都與科學思想地融合中前進。這種理念具有更強大得包容性、兼容性，不喪失自身的核心精神的優秀文化，擁有強大的信心與文明氣度。通過教師的理念更新進一步提高學生永遠跟黨走，厚植新時代中國青年愛黨、愛國、愛人民的情懷。
二、研究思路：
?? 為全面貫徹新時代黨的組織路線和黨的教育方針，堅持和加強黨對中小學的全面領導，以政治建設為統領全面加強黨的建設，學校黨組織全面領導學校工作，履行把方向、管大局、作決策、抓班子、帶隊伍、保落實的領導職責。也為了深入貫徹黨中央關于大興調查研究之風的有關精神，我支部確定2023年黨建研究課題：深化抓黨建促學校發展問題研究。堅持務實管用導向，注重解決實際問題。提升基層黨務工作者職業化水平。利用黨員示范崗示范人員，在全縣中小學送培、送教、線上線下結合搞校本教研等一系列教學科研，通過與校長座談、討論、研究更新校長現代管理學校理念；教師課堂教學理念，課堂上教師既要“教會”又要“會教”，導是學習“地圖”又是關鍵。“教會”是教師的職責，“會教”是教師的智慧。“目標導學課堂”的重要目標之一就是教師如何創設情境、搭建平臺、誘導興趣、引導思考、疏導解惑等過程、方法來引導學生主動學習、獲得經驗、反省總結、達成評價；學生新的學習行為。課堂上學生既要“學會”也要“會學”，學是行為又是重點。“學會”是學生的目標，“會學”是學生的追求。教師應通過“目標導學”的課程構建、情境創設、能力融合等給學生足夠的時間和空間，真正的解放學生，學生通過“獨學、對學、群學”的方式獲取知識、總結規律、形成認知，使學生會學、樂深化教育教學改革，提升課堂教學質量，優化教學方式。以高質量黨建引領學校教育、教學高質量發展。發揮黨員優秀人才服務，提高基層黨建與業務工作融合，從而提升基層黨建工作質效問題。
三、內容：
在黨組織領導的校長負責制下，討論、研究更新教師課堂教學理念。促進學校教育教學高質量發展。具體內容：
（1）調查并分析“雙減”政策背景下的中小學課堂目標導學模式的形成特點及內涵，分析縣內外研究現狀，吸取經驗，改進方法。
（2）通過理論引領-實踐反思-重建提升-回歸實踐的方式研究并總結“雙減”政策背景下的中小學課堂目標導學模式的規律和特點，記錄課堂教學的所思、所悟、所行。
（3）研究并總結“雙減”政策背景下的中小學課堂目標導學模式的方法和策略，形成獨特的教學模式，便于輻射引領。
（4）研究新課程實施的過程中地目標導學。一方面是目標導學的內涵及策略都需要豐富。新的課程標準提出了三維目標，而原來的許多研究，側重于認知目標的達成，在一定程度上忽略了情感目標，特別是學生學習能力等目標的實現；另一方面，現行教材的目標需要進一步明晰。雖然有好多課題都在研究中構建了相應的目標體系，但多數目標局限于特定的內容，缺少相應的能清晰闡述目標的資料，需要進行有效的研究和構建；最后，在目標進一步豐富和明確的前提下，如何真正實現導學而不是導教也是很重要的。
四、課題研究實際意義：
1、我縣課堂教學現正面臨著教學理念、教學方法、教學方式的轉變，尋找符合我縣中小學基礎教育教學課堂模式的策略與方法。通過學校課堂中教學改革，用教學科研提高教師理論水平。通過目標引領、搭建支架、任務驅動、問題導學的課堂模式，讓學生構建知識、發展能力、提升認識、形成素養。學生明確了學習目標，才會主動學習，積極參與到課堂教學中，享受到學習的快樂，形成主動探究、主動發展的良性循環。
2、同時我縣正在打造三名工程，我校承擔培養。利用云端教研共成長，問題導學促提升，凝心聚力謀新篇，砥礪深耕春滿園----同伴互助、資源共享、共同提升的理念，結合研修主題，召開以“情景演示+理論研學”為主題的校本研修活動。校本研修是中小學教師專業發展培訓的重要組成部分，是緩解工學矛盾，提高培訓針對性和實效性，促進教師專業成長的重要手段。為進一步提高我縣校本研修的水平與質量，滿足我縣教師專業發展的需求和教育現代化建設的需要，充分發揮工作坊同伴互助、資源共享、共同提升的理念，結合研修主題，召開以“情景演示+理論研學”為主題的校本研修活動，本次研修采用線上線下相結合的形式進行
3、優秀黨員的先鋒模范作用是黨的先進性的具體體現，只有在社會各個方面都起到先鋒模范作用，共產黨員才無愧于工人階級先鋒戰士的稱號。共產黨員無論何時何地，在任何條件下，都要發揮先鋒模范作用，這是對每個黨員的基本要求。共產黨員的先鋒模范作用，在不同的歷史時期有著不同的內容。新時期共產黨員的先鋒模范作用，應當具有鮮明的時代特征自覺學習中國特色社會主義理論體系，堅定共產主義理想和中國特色社會主義信念，胸懷全局、心系群眾，奮發進取、開拓創新，立足崗位、無私奉獻，充分發揮先鋒模范作用，團結帶領廣大群眾前進，不斷為改革開放和社會主義現代化建設做出貢獻。就能做到黨建引領教育服務共提升。
五、創新之處：
1、利用優秀黨務工作者、優秀黨員示范崗，教育服務、教學科研，走進全縣中小學與校長、教師座談、討論、研究，更新校長、教師理念，使校長管理學校更科學，教師的課前同課異構、課中用二分模式教學、課后教學反思更完善，把學校教學與黨建引領有機結合起來，實現全縣教育教學高質量發展。
2、在雙減政策背景下的中小學課堂目標導學是：信任、解放、利用、發展。教師樂教、會教，學生樂學、會學，建立和諧互信課堂。教師信任學生，減少對學生的控制，敢于解放學生，使學生在學、練、展、評的過程中發展思維，感悟道理，體驗情感，反思所為，規范行為，從而蘊含在學生身上的巨大潛力和資源才會得以釋放，充分利用好學生這份資源，形成與傳統課堂不同的“人道”，天、地、人合作發力，共同完成人的成長，從而做到發展學生。
3、我校以開展“爭創黨員先鋒示范崗”活動為主線，全體黨員結合自身教育教學工作，進行示范崗掛牌亮相，以此號召黨員教師立足崗位爭先創優。全體黨員沖鋒在前，勇于擔當，無論是線上、線下各種活動，布置會場，課前校本教研、同課異構，課堂示范引領，課后反思，都是積極主動要求上一線、做服務、挑重擔，以實際行動詮釋了共產黨員的光榮稱號，真正踐行了“一個黨員就是一面旗幟的承諾。
4、立足課堂做先鋒，黨員示范我先行。我校從2020年以來進行進修學校黨支部送培、送教下鄉活動，黨員教師到全縣15個中心學校，30多個所學校樹榜樣“立標桿”，帶去先進教學理念，引導全體教師聚焦課堂改革，打造高效課堂，引領青年教師認真鉆研業務，打造高效優質課堂不斷探索，起到了黨員先鋒模范帶頭作用，發揮黨員示范崗課堂德育主渠道作用，在推進課程思政和習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦方面做出了示范引領作用。
??? 5、我校黨支部非常注重優秀教師的雙培養工作，堅持將黨建工作與黨員隊伍建設、人才培養有機融合。一方面通過黨員帶動骨干教師、行唐名師，引領青年骨干教師向黨組織靠攏，為青年骨干教師配備有經驗的黨員教師做師父，既在業務能力上進行培養，又對青年骨干教師進行政治信仰、理想信念上的培養，促進青年骨干教師快速成長，為黨組織培養新鮮血液。另一方面骨干帶黨員，對黨員教師委以重任進行鍛煉打造，召開不同層次的座談會、圓桌會議，青年骨干教師座談會、入黨積極分子座談會、線上線下圓桌會議以及單獨談心談話等形式，向青年骨干教師傳達黨組織的關懷和對教師成長進行方向上的引領，形成了黨建+的人才培養模式。
時逢深入學習領會，深刻貫徹落實二十大精神，進修學校 黨員示范崗人決不做看似為黨增光添彩，實際為黨抹黑的言行不一的事情。通過深化抓黨建促學校發展問題研究課題，團結一致服務全縣教育教學高質量發展。
