《活了一百萬次的貓》這是一節以繪本為切入點進行探討愛的課。愛是一個非常抽象的概念，如何去跟學生講授愛卻是是一個難題。本節課通過一個繪本來講授愛就是一個非常好的方式。不同的人看繪本會對愛的感受會不一樣但是不管怎樣對小孩大人來說感受什么是愛如何去愛這是一個永恒的話題。所以本節課的選取的內容是非常具有現實意義的；在講授過程中老師采用了大量的小組合作的形式進行探討，在小組合作之前進行的約定是我特別欣賞的，不能讓小組討論流于形式而是要讓他們真正參與其中，所以這個約定會學生的小組討論會有約束和啟發的意義的。

《活了一百萬次的貓》這是一節信息技術與語文課的融合。在課堂中老師主要應用了幾種信息技術：1.在課的開始把是繪本視頻化，在課的結尾利用一段楊絳先生的視頻來升華主題；2.采用計時器的方式進行簡單的計時；3.課堂中采用了大量的小組交流，并把“小組交流單”拍照上傳；4.利用反饋器進行一些簡單的問題選擇。

考慮一節課是否正確應用了信息技術，信息技術是否能夠和學科結合可以從以下幾點進行：如果老師不用這些信息技術，她的教學會有什么不同？如果沒有不一樣，為什么要使用這些信息技術？如果有，它體現在哪些環節？信息技術讓她的教學變的更好了嗎？

針對本節課所采用的信息技術，我覺得采用視頻的形式這個信息技術很好的一種方式，尤其是在最后利用楊絳先生的那段視頻來講述愛的選擇題，對主題有起到升華作用，不管做和選擇不存在對錯的情況下我們應該如何更好的去做選擇呢？老師不能給出肯定的答案，答案只能自己的去尋找，而楊絳先生的故事就讓學生受到啟發她這樣的選擇是非常好的選擇；其次，把小組討論的結果拍照讓全班學生都看到，這是一種思維的碰撞。讓學生看到大家的想法是否一致，除了我的想法之外還有什么不一樣的嗎？