? ? 所謂“理科教學”，不僅要反映科學知識的本質(zhì)，而且也要反映學者探究科學知識的特性和知識建構(gòu)過程的特性。科學的基本概念倘若離開了探究過程就不能建構(gòu)。重視探究過程的學習未必意味著輕視教材，輕視知識。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1、“探究學習”是指導理科教學發(fā)生革命性變革的基本觀念，“探究學習”論認為：? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （1）理科教學包含了科學概念（知識）、科學方法與科學態(tài)度三個方面。（2）課程結(jié)構(gòu)注重科學概念及概念系統(tǒng)。全面革新課程的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，勢在必行。即：精選基本教材，注重科學概念的授受。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （3）教學方法強調(diào)“探究過程”。現(xiàn)代的理科教育，不是讓學生去“讀”科學，而是動手“做”科學。傳統(tǒng)教學的“教材中心”將讓位于“方法中心”（過程），“教師主體”將讓位于“學生主體”。? ? ? ? ? ? ? 2、“探究學習”論推動了理科課程、教材、教法的根本改造。探究學習的課程要求教材盡量采用探究性的敘述代替結(jié)論性的解釋；要求提供實施小型的卻是范例性的探究過程----實驗----的機會；要求打破課堂與實驗室的區(qū)別、動腦與動手的人為區(qū)別。這樣，讓學生領(lǐng)悟科學知識是經(jīng)由探究過程----借助實驗設(shè)計，收集數(shù)據(jù)，以及解釋數(shù)據(jù)而形成基本的科學概念----而獲得的。在大量引進的探究方式的實驗中，兒童自己動手，獲得第一手資料，這是“新知”，是有血有肉的知識。而且，在教師指導下分工合作地從事觀察、操作實驗、討論、整理、最后得出共同的結(jié)果或結(jié)論，有利于培養(yǎng)合作共事的態(tài)度和良好的人際關(guān)系。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 3、“探究學習”論推動了對“教育目標論”的分析研究。“探究學習”強調(diào)：知識的獲得固然重要，掌握知識如何獲得的過程更為重要。正如科學家從事科學的探究必須具備科學方法和科學態(tài)度一樣，學生必須在學習中掌握探究方法，形成基本的科學概念和科學態(tài)度。“探究學習”課程突出了基本的科學概念和科學態(tài)度，有利于教師全面地把握“教育目標”，并且明確教學評價的領(lǐng)域。這就為提高教學的效率提供了前提條件。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? “探究學習”論有它的合理內(nèi)核和積極的作用，值得我們探究。