1、荇菜
參差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。——《周南.關(guān)雎》參差荇菜,左右流之。
2、木槿
有女同車,顏如舜華。將翱將翔,佩玉瓊琚。彼美孟姜,洵美且都。——《鄭風(fēng).有女同車》
3、卷耳(又名蒼耳)
采采卷耳,不盈傾筐。嗟我懷人,寘彼周行。——《周南.卷耳》
4、桃
桃之夭夭,灼灼其華。之子于歸,宜其室家。——《周南.桃夭》
5、蕨菜
陟彼南山,言采其蕨。未見君子,憂心啜啜。亦既見止,亦既覯止,我心則說。——《召南.草蟲》
6、酸棗樹
凱風(fēng)自南,吹彼棘心。棘心夭夭,母氏劬勞。凱風(fēng)自南,吹彼棘薪。母氏甚善,我無令人。爰有寒泉?在浚之下。有子七人,母氏勞苦。睍睆黃鳥,載好其音。有子七人,莫慰母心。——《邶風(fēng).凱風(fēng)》
7、匏瓜
8、薺菜
誰謂荼苦,其甘如薺。宴爾新婚,如兄如弟。——《邶風(fēng).谷風(fēng)》
9、葑
采葑采菲,無以下體?德音莫違,及爾同死。——《邶風(fēng).谷風(fēng)》
第二,做微課題的習(xí)慣。一線教師應(yīng)該在自己的能力范圍之內(nèi),研教學(xué)之困,探科研之法,做些“為了學(xué)校,基于學(xué)校,在學(xué)校中”的草根研究。“訪問學(xué)者”學(xué)習(xí)結(jié)束后,我把老師們平常反映的教學(xué)困惑、問題梳理成教學(xué)微型課題100個,比如:集體備課如何集智,如何調(diào)動學(xué)生發(fā)言的積極性,即時評價如何做到有針對性和實效性等等。在“專業(yè)引領(lǐng)—同伴互助—個人反思”推進過程中,逐步找到解決問題的策略和方法。
著名教育家蘇霍姆林斯基說:人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。成為研究型教師,是讓我們獲得事業(yè)價值感的最佳途徑。
前些日子,有人問我:“你現(xiàn)在已小有成就,為何還要如此辛苦地做教學(xué)研究呢?”我笑著說:“辛苦是相對而言的,對于自己喜歡的事情,做得再多也不會覺得累。這輩子,不論身份如何改變,不論角色如何轉(zhuǎn)移,但教師、教學(xué)我是丟不了了。”
感謝大家關(guān)注小編,小編一定把最好的作品給大家