1、荇菜

參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。——《周南.關(guān)雎》參差荇菜，左右流之。

2、木槿

有女同車，顏如舜華。將翱將翔，佩玉瓊琚。彼美孟姜，洵美且都。——《鄭風(fēng).有女同車》

3、卷耳（又名蒼耳）

采采卷耳，不盈傾筐。嗟我懷人，寘彼周行。——《周南．卷耳》

4、桃

桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家。——《周南．桃夭》

5、蕨菜

陟彼南山，言采其蕨。未見君子，憂心啜啜。亦既見止，亦既覯止，我心則說。——《召南．草蟲》

6、酸棗樹

凱風(fēng)自南，吹彼棘心。棘心夭夭，母氏劬勞。凱風(fēng)自南，吹彼棘薪。母氏甚善，我無令人。爰有寒泉？在浚之下。有子七人，母氏勞苦。睍睆黃鳥，載好其音。有子七人，莫慰母心。——《邶風(fēng)．凱風(fēng)》

7、匏瓜

8、薺菜

誰謂荼苦，其甘如薺。宴爾新婚，如兄如弟。——《邶風(fēng)．谷風(fēng)》

9、葑

采葑采菲，無以下體？德音莫違，及爾同死。——《邶風(fēng)．谷風(fēng)》

第二，做微課題的習(xí)慣。一線教師應(yīng)該在自己的能力范圍之內(nèi)，研教學(xué)之困，探科研之法，做些“為了學(xué)校,基于學(xué)校,在學(xué)校中”的草根研究。“訪問學(xué)者”學(xué)習(xí)結(jié)束后，我把老師們平常反映的教學(xué)困惑、問題梳理成教學(xué)微型課題100個，比如：集體備課如何集智，如何調(diào)動學(xué)生發(fā)言的積極性，即時評價如何做到有針對性和實效性等等。在“專業(yè)引領(lǐng)—同伴互助—個人反思”推進過程中，逐步找到解決問題的策略和方法。

著名教育家蘇霍姆林斯基說：人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。成為研究型教師，是讓我們獲得事業(yè)價值感的最佳途徑。

前些日子，有人問我：“你現(xiàn)在已小有成就，為何還要如此辛苦地做教學(xué)研究呢？”我笑著說：“辛苦是相對而言的，對于自己喜歡的事情，做得再多也不會覺得累。這輩子，不論身份如何改變，不論角色如何轉(zhuǎn)移，但教師、教學(xué)我是丟不了了。”

感謝大家關(guān)注小編，小編一定把最好的作品給大家