昨晚，同事丁發過一篇作文讓我給她孩子指導修改一下。她自己是市里數學骨干教師，指導孩子數學是駕輕就熟，孩子的數學成績也出類拔萃，但對語文卻覺得束手無策。

其實，數學思維和閱讀、作文思維本來就存在差異，它們分別各屬于我們左右不同大腦的管轄范圍。左半腦主要負責邏輯理解、記憶、時間、語言、判斷、排列、分類、邏輯、分析、書寫、推理、抑制、五感(視、聽、嗅、觸、味覺)等，思維方式具有連續性、延續性和分析性。右半腦主要負責空間形象記憶、直覺、情感、身體協調、視知覺、美術、音樂節奏、想像、靈感、頓悟等，思維方式具有無序性、跳躍性、直覺性等。

若是以數學思維學習作文，自然覺得繁瑣、甚至無聊。數學追求的簡便方法，作文追求是“為賦新詞強說愁”，三個字可以講得清的事情，非得要用三百字，甚至三千字，三萬字去講。數學好的孩子若能寫出優秀的文字，這類孩子的左右大腦就訓練得非常成功，文武全才，可喜可賀，馳騁考場，一統江湖之日不遠了。

龍有龍道，蛇有蛇跡，每個老師都有自己的理念和絕招，憑空讓我去指導一個孩子的作文，對我來講，有點勉為其難，瞬間平地起高樓那是不現實的，我喜歡積跬步至千里的悠然，我喜歡借力打力的暢然。

上次發了一篇作文過來讓我修改，因為時間緊迫，我也只是從旁觀者的角度說了一些自己的看法，難以構成有效的指導。

不過，這次她說孩子要參加畢業小考了和升學考，她也鄭重其事，自己也琢磨很久了，實在無從下手了。

看來盛情難卻，指導一下，權當拋磚引玉，給自己的學生做一次指導。

乍一看，是一篇好文章，選材適當，結構完整，語句通順，詞語運用有亮點，字數也夠，應付一般的日記、隨筆、素材積累是有余。但丁老師說這是他孩子要應對畢業班小考、甚至升學考的，若想與眾不同，這樣的文質的確還需要提升。

我參加過幾次中考閱卷，特別是作文閱卷，一天得改一千張試卷，深知其中的苦澀和奧妙。得高分的文字基本都是以記敘文為主，也就是講故事，講現實中的故事，做到真情實感，但又不能千篇一律，如何真的“真”，美的“實”，卻是不容易的一件事。

故事、細節、哲理是比較好的一個出發點。一篇文章若是能做到故事一波三折，細節細膩若臨，哲理發人深省，評卷老師肯定眼睛發亮。