?00.陪讀，陪的是什么？

在過去的半年內，輔導作業可鬧出了不少笑話。前有媽媽腦梗住院，后有爸爸揮淚“征婚”，真讓人啼笑皆非。

朋友圈有吐槽的，暴走的，甚至癲狂的，家長輔導孩子的姿態，真像開了光一樣“奪目”！

老母親、老父親們伴讀輔導，是為了提高寫作業的效率和質量，

結果家長就像無頭蒼蠅，除了暴怒、聲嘶力竭一頓發泄，別無他法。

其實，掌握好方法，輔導作業真的沒那么累。

學習的目的，是培養孩子獨立思考、積極探索的能力，但我們“保姆式”的伴讀，完全是背道而馳！

難怪越用心的家長，越受作業的折磨！

所以，與其拼命提高成績，不如從根本上，培養孩子的學習意識，養成良好的學習習慣。

新學期又開始了，輔導作業請看下面幾個小妙招！

01.口頭提醒，言不過三

小侄子升入一年級才半年，嫂子已頻頻奔潰：

「催了半小時，課本都沒拿出來！」

「摘抄五個句子這么簡單的作業，磨磨蹭蹭寫了兩小時！」

很多人認為，「怎么教也不會」是輔導作業最頭疼的事，

然而「血的經驗」告訴我們：孩子壓根不會主動做作業！

直白點講，就是缺乏積極性！這才是最糟心的！

?光是作業前的催促，已讓父母失去了耐心，

于是很多人的做法和我嫂子一樣：

「作業不能不寫啊！先兇一頓撒個氣，再火急火燎幫他翻書包，攤開作業，恨不得替他寫了！」

?然而爸媽們必須先明白一件事：提醒是爸媽的事，但寫作業是孩子的事。

不能因為你著急，就替他們做決定。

在孩子不主動做作業的情況下，你只需口頭提醒：“該寫作業了。”

一遍沒用，就提醒兩遍，三遍過后，不再提醒。

第一次這么嘗試時，小侄子當然沒在意。他美滋滋看完動畫片，躺在床上才驚覺作業沒寫。

小家伙從沒遇到這種情形，他立馬跑進嫂子的房間，哭著說：

「媽媽，我忘了寫作業了，怎么辦！」

哪有父母不心疼孩子的？哥哥一看這陣勢，立馬心軟了，心想：

「教訓也吃到了，要不今天就幫孩子寫完吧。」

但這樣做的后果是，孩子知道了父母的軟肋：無論我拖到多晚，爸媽都會幫我一起寫作業。

這“虧”就白吃了。

倒是嫂子「心狠」，假裝打了個哈欠：

「爸媽要休息了，你可以今晚補起來，也可以明天起來補，你自己選擇。」

將選擇權交給孩子，讓他自己思考該怎么做。

?好在小家伙礙于自尊心和榮譽感，硬著頭皮連夜趕完，

結果不但一題沒錯，還從原先的三小時，加速到一小時內全部搞定了。

分享這個方法時，有家長擔心：

「我家孩子成績一般，沒什么上進心，這招有用嗎？」

事實上，孩子生來都有榮辱感，只要作業沒寫，就會心生焦慮，感到愧疚。

真正讓孩子失去自尊心和榮譽感的，往往是父母的趁機指責：

「早提醒你干嘛了？還不快寫！」

「我看你怎么辦，等著被老師罵吧！」

這類嘲諷，只會讓孩子轉愧疚為仇視，越來越討厭寫作業。

后來嫂子回憶那天：

「我躺在床上，心疼得睡不著，直到第二天檢查完作業，才松了口氣。」

但堅持下來的小侄子，盡管依舊不喜歡寫作業，但會自我約束，想起并主動去做。

讓孩子明白：作業也是一種責任，你要學會承擔。

02.適當在家工作

上學期，我給二年級講一道口語交際題：

「請對辛苦的爸爸媽媽，說句感謝的話吧！」

話音剛落，小朋友們集體反駁：

「大人才不辛苦呢！」

這并不奇怪。

在孩子眼中，大人是天底下最自由的人：

沒有作業，沒有考試，也沒人管著，多輕松啊！

而為人父母的艱辛，大人不會去說，孩子自然也不懂。

于是當我們拼盡全力，給孩子最好的時，他們似乎并不「領情」，

甚至還會抱怨：「為什么只有孩子做作業？這不公平！」

與其「吃力不討好」，倒不如學著讓孩子「心疼」父母！

第一，適當在家工作，分享工作內容。

偶爾將工作帶回家，并在適合的時機，耐心分享工作內容：

「媽媽的工作是把密密麻麻的數字，進行整合、計算、分析，最后得出結論……」

「爸爸的工作是連接錯綜復雜的電路，繪制眼花繚亂的圖紙，千萬不能出錯，否則可不是得到紅叉叉這么簡單……」

傾訴不是訴苦，而是讓孩子從繁瑣的工作步驟中，找到認同感：

「爸媽的工作比英語、數學難多了，我還能抱怨什么呢？」

孩子自發心疼父母的不容易，比苦口婆心的抱怨管用多了。

第二，約好時間，一起學習。

「世紀文豪」楊絳女士曾回憶父母：我是受父母的影響，由淘氣轉向好學的。

父母是孩子最好的榜樣：

如果你熱愛學習，孩子也會渴望知識；

如果你天天捧著手機打游戲，孩子也不知學習的快樂。

所以如果條件允許，試著陪孩子學習，而不是陪寫作業。

在這段時間，你可以工作、讀書，孩子自行完成作業，互不干擾。

堅持這么做，讓學習平常化，孩子才能卸下重擔，感受學習的快樂，從根本上不排斥。

03.該出手時再出手

有一位高年級家長向我訴苦：

「為了讓孩子養成良好的習慣，從一年級開始，不管多忙多累，我都會抽空陪她寫作業。然而現在很糟糕，孩子離了我，都不會寫作業了。」

不是不肯寫，而是不會寫——就像喪失性能的機器，不會啟動了。

我相信父母們「輔導」的初衷是好的：

為了幫孩子起步，養成好的學習習慣，打下堅實的基礎。

然而「體貼」的背后，家長卻像監視器，盯著孩子的一舉一動，一有“異情”，立馬出動：

一開小差，爸媽立馬訓斥：“又走神啦！快寫！”

一算錯，爸媽就咂嘴、嘆氣給暗示：“重算！”

一遇到不會的題，爸媽立馬講解思路、寫步驟。

這不是幫助，而是在剝奪孩子獨立思考的權利。

?一旦讓孩子形成「錯了有人提醒，不會有人教」的錯誤意識，

他就會偷懶，不動腦筋，

從而喪失主動思考的能力。

所以，不如遠離孩子的書桌，

在他們主動請求幫助前，去忙自己的事吧。

當然，幫助的前提是：孩子盡力思考過，但解決不了。

思考后的他，就像口渴的人，此時你給他講解，才有“茅塞頓開”的理解。

并且孩子也能悟出學習的“因果”關系：只有上課認真聽，作業才能輕松完成。

連同上課聽講的問題也解決了，一舉兩得！

獨立思考、主動探索、自我要求，這才是學習的好習慣。

千萬別為了節省時間把答案塞給孩子，這會吃大虧的。

事實上，沒有天生的「懶孩子」，每個孩子對作業都很重視，都很樂意去自主規劃：

小到安排寫作業的順序，大到提出與參考答案相悖的答案。

真正讓孩子失去興趣的，不過是苛責的要求，和壓力的施加。

以上每一點建議，都沒有耳提命面來得痛快，

也不沒有一勞永逸的便捷，

但只要堅持下來，到了初高中，學習肯定不用父母操心，

因為這些方法，都是以尊重為前提，立志培養孩子學習習慣與思維方式。

爸媽們，請深吸一口氣，用平常心對待作業，

在愉快而緊湊的寒假里，我們先學會用尊重和理解，幫助每個孩子成為自覺、自立、自強的思考者！

加油，一起努力！