金色童年直播間的開播在剛剛摸索的環(huán)境下逐步過度到能夠有效熟悉的掌握具體工具的使用，相對于如何開展基礎(chǔ)建設(shè)只是其中的一小部分，對于直播間的負(fù)責(zé)人多去實操會運用更加自然。至目前多個學(xué)校的直播平臺已經(jīng)完成基礎(chǔ)建設(shè)并能夠自主運行，在基礎(chǔ)硬件設(shè)備到位后，需要負(fù)責(zé)老師對直播團(tuán)隊和直播老師進(jìn)行技術(shù)上的支持和培訓(xùn)，以幫助他們更加方便線上操作，直播群號可以由欄目負(fù)責(zé)人申請賬號，完善基礎(chǔ)欄目信息，申請測試群，設(shè)計依托于本校家校特色活動的欄目，主要體現(xiàn)易操作，出實效，加強家長、教師自我展示和學(xué)習(xí)的欄目作為基礎(chǔ)，逐步建立核心團(tuán)隊，設(shè)計中長期活動方案，有計劃性的開展，在此過程中或遇到一些問題和大家交流，方便能有效促進(jìn)活動。
1.開啟直播的前期需要學(xué)校獨立開啟的直播平臺，基礎(chǔ)建設(shè)基本完善，開通直播和雙向視頻功能，每次活動開啟的準(zhǔn)備工作就緒后需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以書面申請書拍照發(fā)互加計劃工作人員，進(jìn)行審核開啟。
2.在活動前期有充分的準(zhǔn)備，涉及的相關(guān)人員要有獨立操作的能力，在資源庫上傳中要保持在直播電腦中上傳，在辦公室上傳文件直播時不顯示。
3.在線上連麥時容易出現(xiàn)相互音波的影響，需要直播人員根據(jù)實際情況及時對音量進(jìn)行調(diào)節(jié)。
4.活動直播時一定要進(jìn)行錄制，建立室內(nèi)活動以電腦直播為主，手機(jī)錄制晃動較大，出現(xiàn)重播視頻不清晰，角度等問題。
5.直播主持人對活動要有熟練的掌握，以便在活動隨時調(diào)節(jié)活動氛圍和家長更好的交流。
6.在視頻播放時，所有視頻界面會關(guān)閉，在視頻結(jié)束后需要重新報麥，在制作視頻是以Mp4格式為主，提前測試，防止無法播放。7.每次直播后進(jìn)行活動的后續(xù)跟進(jìn)，進(jìn)行活動效果的總結(jié)反饋，積累案例素材。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一
至現(xiàn)在走進(jìn)教育崗位近三年時間，從剛剛踏入校門后對于小學(xué)階段孩子的心理，教育教學(xué)、家校關(guān)系中都存在很多困惑，走上教育的初衷也很簡單，對于藝術(shù)專業(yè)的我一直想通過教育的舞臺做一些常識性探索，后來因為擔(dān)任班主任、主課，有效時間的時間逐步壓縮，感覺的時間分配不均，成效不明顯，第一次意識的自我能力的薄弱，因為對于教育的行業(yè)的熱愛，在每一件事中不抱怨，盡全力去做，初到教育崗位的我除過和老師領(lǐng)導(dǎo)交流外，很多的時間在查閱有關(guān)教育和學(xué)生管理的資料，以尋求得到所需要的知識，在青椒計劃到來時起初并不能體會這個平臺所隱藏的巨大能量，在教師的行業(yè)一所常規(guī)的做好平時工作，時間久了缺乏激情與耐心，思考創(chuàng)新能力下降，作為青年教師的我們沒有憂患意識便失去了前進(jìn)的動力。
從掛機(jī)聽課到應(yīng)付作業(yè)，似乎每天完成了作業(yè)，其實一無所獲，當(dāng)看到年輕的鄉(xiāng)村教師走上直播平臺講述自己的生活故事，講述在平凡的教育崗位所點燃的內(nèi)驅(qū)力，不斷實現(xiàn)自我價值，每一堂課并非是專家教授深度剖析本質(zhì)，而是通過調(diào)研濃縮鄉(xiāng)村教育中出現(xiàn)的普遍問題，對于剛上崗的青年教師，缺乏培訓(xùn)機(jī)會，這便是最好的學(xué)習(xí)機(jī)會。相對于課程安排上總會和學(xué)校安排有沖突，因為確實感到有學(xué)習(xí)的價值不管是重播還是周末時間反復(fù)聽課記錄筆記，時間越久思維能力也更加敏銳，很多時候并非一件事本身不好而是缺少了嘗試的勇氣。
青椒的平臺會讓我不斷反思挖掘自己能力，以九宮格大賽為主的活動都能有效的對為什么當(dāng)老師？做一名怎樣的鄉(xiāng)村教師？做一個怎么樣的未來教師？后面的活動基本都是在擠時間的日子里走過，發(fā)現(xiàn)像我們這樣的鄉(xiāng)村教師遍布角角落落，卻各有不同，相對于優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境在同齡教師的基礎(chǔ)教育環(huán)境中是很幸運的，有這樣機(jī)會我們更加應(yīng)該珍惜我還能做些什么，能力再多有青椒的平臺會讓我不斷反思挖掘自己能力，以九宮格大賽為主的活動都能有效的對為什么當(dāng)老師？做一名怎樣的鄉(xiāng)村教師？做一個怎么樣的未來教師？
后面的活動基本都是在擠時間的日子里走過，發(fā)現(xiàn)像我們這樣的鄉(xiāng)村教師遍布角角落落，卻各有不同，相對于優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境在同齡教師的基礎(chǔ)教育環(huán)境中是很幸運的，有這樣機(jī)會我們更加應(yīng)該珍惜我還能做些什么，能力再多有一天不學(xué)習(xí)依舊會被掏空。從這個平臺除過專業(yè)業(yè)務(wù)能力的提升之外，更好了打開了視角窗口，時代更新太快，很多新事物卻不為所知，在這個平臺中資源豐厚，是否能夠依托于自己的需求，進(jìn)行連接整合成了學(xué)習(xí)之后首要做的一些工作。青椒學(xué)習(xí)中期加入了河南雷淑紅名師工作室等跨區(qū)域的社群化學(xué)習(xí)，接觸了研究課題的教研員，線上授課的專家老師，校長、教師等公益項目的負(fù)責(zé)人，有時間時會做一些有思考性的分享，也養(yǎng)成了隨時記錄的習(xí)慣，目前也一直堅持簡書寫作公開未公開的150篇左右，累計四十多萬字，從口述的隨筆到小細(xì)節(jié)的研究逐步對于日常簡單的工作有新的角度去思考。青椒計劃一年學(xué)習(xí)后到北師大研習(xí)營，看到鄉(xiāng)村教師中臥虎藏龍，作為研習(xí)營組織委員主持完匯報工作的過程中深刻體會到培訓(xùn)學(xué)習(xí)對青年教師賦予的能量和活力，一年的學(xué)習(xí)短暫結(jié)束后會問學(xué)了這么多能做些什么？
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二
如果有很好的平臺和資源能否去做出一些嘗試和改變，讓身邊的青年教師也活起來，集合影響力做有意義有價值的事，讓老師們看到自我突破的價值，想做能做會做，在學(xué)習(xí)過程中對于公益資源助力教育發(fā)展的項目比較留心，通過對很多項目的了解后可以通過申請為學(xué)校學(xué)生助力，第一次和廣州麥田計劃聯(lián)系后交流了依托與鄉(xiāng)土課程資源的藝術(shù)活動得到學(xué)生創(chuàng)作需要的材料三如果有很好的平臺和資源能否去做出一些嘗試和改變，讓身邊的青年教師也活起來，集合影響力做有意義有價值的事，讓老師們看到自我突破的價值，想做能做會做，在學(xué)習(xí)過程中對于公益資源助力教育發(fā)展的項目比較留心，通過對很多項目的了解后可以通過申請為學(xué)校學(xué)生助力，第一次和廣州麥田計劃聯(lián)系后交流了依托與鄉(xiāng)土課程資源的藝術(shù)活動得到學(xué)生創(chuàng)作需要的材料三百多套，只要孩子熱愛生活熱愛藝術(shù)，保持一顆藝術(shù)的畫心將會持續(xù)資助，通過申請唯品會公益助學(xué)為10名學(xué)生獲得2萬元的資金，在互加華為平板班開啟后想通過這個項目讓學(xué)生在從小可以樹立通過網(wǎng)絡(luò)途徑獲得重要信息，更好的提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，開學(xué)初互加計劃助力40臺華為平板開啟平板實驗班，在各種繪畫大賽中積極組織學(xué)生創(chuàng)作投稿，為他們獲得繪畫材料進(jìn)一步的創(chuàng)作，從省市縣比賽中多名同學(xué)獲獎，通過活動增強藝術(shù)創(chuàng)作的信心，近期得到友成基金扶貧會鏈接到國際畫展，學(xué)校兩名學(xué)生原創(chuàng)作品將有機(jī)會參加國際巡回展覽。
在工作之余做一些嘗試還是較為局限，直到互加計劃走進(jìn)學(xué)校在話聊中針對寄宿制現(xiàn)狀引發(fā)了思考，因為精力經(jīng)驗不足，還不能完全去獨立開展線上活動。后面通過互聯(lián)網(wǎng)平臺的案例進(jìn)行對寄宿制家校合力共育的初衷把握，嘗試性做了第一版的直播活動方案，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進(jìn)一步完善，開始了依托于農(nóng)村寄宿制學(xué)校的特殊現(xiàn)狀家長學(xué)校的平臺建設(shè)。當(dāng)前農(nóng)村學(xué)生家長接觸教育的程度低，本身對于家庭教育與支持學(xué)校教育工作得不到的重視，依然很多人存在讓孩子健康快樂的學(xué)習(xí)成長永遠(yuǎn)是學(xué)校的事，長時間的外出務(wù)工缺少親情陪伴，孩子的心理習(xí)慣等方面都存在很多問題，眾多因素急需有這樣一個平臺實現(xiàn)困境的突破，讓家長看見學(xué)校文化，看見學(xué)生成長，看見老師活動，更大程度要喚醒家長對于孩子教育問題的重視，不懂可以教方法，先要勇于邁出第一步，通過走進(jìn)，進(jìn)一步看見，實現(xiàn)有價值的溝通，緩解家校矛盾的發(fā)生。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 三
從青椒計劃是理論性學(xué)習(xí)，逐步結(jié)合與實踐通過互加計劃找到專業(yè)能力發(fā)展的目標(biāo)，通過N師學(xué)院“萬師互教，眾師成長”的創(chuàng)新理念，這里集合全國不同專業(yè)領(lǐng)域的國家優(yōu)秀教師、特級教師、省級學(xué)科研究專家，相對青椒的入門學(xué)習(xí)更是受用，當(dāng)前信息化2.0教育促使教師不管是管理、課堂都發(fā)生了巨大的變化，如何利用極簡技術(shù)提升教育創(chuàng)新的能力？如何利用低成本技術(shù)來達(dá)到更大的成效？是我不斷學(xué)習(xí)的命題，因長久堅持下去，新的事物層出不窮，選擇最適合、最方便、最簡單的軟件，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，制作視頻、錄制視頻、課件動畫、多樣的學(xué)習(xí)軟件多去嘗試總能受用，后期加入全國互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)課題組對直播間的建設(shè)開展有更多的思考，從零到一，逐步累積，更加更好的去優(yōu)化平臺，真正的為寄宿制學(xué)校建設(shè)助力。
直播平臺在鏈接家校，和諧對話的基礎(chǔ)上為學(xué)校教師的成長也是很好的提升和展示，信息技術(shù)只能會方便我們的工作學(xué)習(xí)，不應(yīng)該在不去試一試而拒絕他，由于學(xué)校老師一直在各種事情中不能抽出時間去嘗試，反而會更加的忙碌，我們沒有更好的形成整合資源，改變工作方式，工作效率不高，事情越多心態(tài)會發(fā)生較大的改變，更加不利于開展工作，有時候身邊的老師說每天的直播平臺在鏈接家校，和諧對話的基礎(chǔ)上為學(xué)校教師的成長也是很好的提升和展示，信息技術(shù)只能會方便我們的工作學(xué)習(xí)，不應(yīng)該在不去試一試而拒絕他，由于學(xué)校老師一直在各種事情中不能抽出時間去嘗試，反而會更加的忙碌，我們沒有更好的形成整合資源，改變工作方式，工作效率不高，事情越多心態(tài)會發(fā)生較大的改變，更加不利于開展工作，有時候身邊的老師說每天的生活像打仗，其實不然，我們?nèi)绻麤]有看到自己的優(yōu)勢，進(jìn)行事情的分類，如果沒有短期的規(guī)劃，事情永遠(yuǎn)做不完，不開心，負(fù)面的影響會不斷增加，這里說的直播間很大程度讓班主任老師利用這個平臺大膽的展示，通過一個獨立活動的設(shè)計到實施，取得效果的可觀，家長對于老師工作的支持度也在增加，在相互促進(jìn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行多邊發(fā)展。起初老師對于直播間的認(rèn)識是在不斷增加自己的工作量，在具體實踐后看到直播間的價值，現(xiàn)在對于每一活動不僅僅要做好，關(guān)注更多的特點細(xì)節(jié)，后續(xù)能夠持續(xù)跟進(jìn)，對于教師、家長、學(xué)生都有不同程度的改變，用接納的心在不斷在突破。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 四
學(xué)校的每一個老師作為獨立的個體，對于自己的專業(yè)不能遺失，我們可以更好的利用這個平臺結(jié)合老師的專業(yè)方向去實踐自己興趣類課堂，比如山里紅美術(shù)、竇課堂、王子微課、3D打印、心理課堂，區(qū)縣內(nèi)互聯(lián)互通的校本類，教研類課程，如項城課題研究、專遞課堂、濰坊高新區(qū)名師團(tuán)、陽光課堂等，真正能夠鏈接更多資源，實現(xiàn)資源共享。相對學(xué)校現(xiàn)在更多青年教師加入，活力新、思路廣，時刻要腳踏實地立足于學(xué)校發(fā)展和成長，以教師之誠,換學(xué)生之心;以教師之德,育學(xué)生之信。以教師之藝，啟學(xué)生之智：但行善事、莫問前程。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 五
這是最好的時代，也是最壞的時代，作為青年的我們能否在互聯(lián)網(wǎng)+教育中順勢而為直觀重要。教育正悄悄發(fā)生一場革命，在這場教育變革中，最可怕的不是沒有教育資源，也許是：毫無天分的教師還在勤奮的工作，所有的圍觀、抵制、墨守成規(guī)是不現(xiàn)實的，作為新時期下的未來教師，要時刻保持與時俱進(jìn)的思想，創(chuàng)新教育理念，不斷給自己充電，爭做教育改革的奮進(jìn)者、教育這是最好的時代，也是最壞的時代，作為青年的我們能否在互聯(lián)網(wǎng)+教育中順勢而為直觀重要。
教育正悄悄發(fā)生一場革命，在這場教育變革中，最可怕的不是沒有教育資源，也許是：毫無天分的教師還在勤奮的工作，所有的圍觀、抵制、墨守成規(guī)是不現(xiàn)實的，作為新時期下的未來教師，要時刻保持與時俱進(jìn)的思想，創(chuàng)新教育理念，不斷給自己充電，爭做教育改革的奮進(jìn)者、教育扶貧的先行者、學(xué)生成長的引導(dǎo)者，爭做鄉(xiāng)村教師的先鋒者和引領(lǐng)者，這是最好的時代也是智慧的時代，未來教師更應(yīng)該切換視角，永遠(yuǎn)不要以自己的學(xué)識去限制下一代人的發(fā)展，因為我們身處不同的時代。而未來教師所面臨的教育也不是去講述陳舊的信息而后渴求學(xué)生能夠遷移到現(xiàn)實生活中，需要未來教育對當(dāng)下世界的變化多一份關(guān)注，也讓孩子注入一份真實的熱情，用五個維度在互聯(lián)網(wǎng)+教育的時代去傾聽技術(shù)，研究他的工作方式，面對未來的未知有更加充分的感知與把握，所以未來教師更應(yīng)該明白，我們生活在一個復(fù)雜的時代，在信息爆炸、數(shù)字化、全球化的網(wǎng)絡(luò)圈中更加具備豐富的知識、復(fù)雜的思維和合作能力。堅持以美育人、以文化人，樹立健康第一的教育理念，要厚值愛國注意情懷，知道自己到底該學(xué)什么，該教什么，如何做好新時代新教育，如何實現(xiàn)有價值真正的學(xué)習(xí)。
對于在教育崗位與其說自己是一位老師，何不說是終其一生學(xué)著做一名老師，剛剛走上教育行業(yè)，學(xué)習(xí)只是開始，行動力才是關(guān)鍵，更是結(jié)果，一路的培訓(xùn)學(xué)習(xí)從態(tài)度的轉(zhuǎn)變，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，到打開眼界，勇于去擔(dān)當(dāng)，在內(nèi)化到分享，實現(xiàn)嘗試新探索的創(chuàng)新。青年教師需要壓力，在越擔(dān)當(dāng)中越成長，對于事先做起來在說做，全身心投入后在實踐，網(wǎng)絡(luò)就是讓成為節(jié)點的力量參與進(jìn)來，發(fā)揮它最大的作用。這個時代唯一不變的就是改變，行動就有收獲，堅持就有改變。不是你面對的世界決定你的幸福，而是你面對的方式?jīng)Q定你的幸福，在奮斗中釋放青春激情、追逐青春理想，在教育信息化的廣闊空間中，愿突破成為常態(tài)，埋下終身奮進(jìn)之筆，發(fā)出時代最強音，書寫未來新教育。
一路學(xué)習(xí)的路會一直啟迪要不斷舍棄過去的我們，更好的完善現(xiàn)在的我們，努力成為未來的我們。
