前天晚上，接到小銳同學家長的電話，詢問這次模擬考試的問題。問：小銳同學考了多少分，學號是多少，我一一作答了。小銳媽媽說，他給我們看的試卷是38號，107分的。我說沒有107分呢，他也不是38號，他是55號。小銳媽媽開始有點氣急敗壞地說：“小銳一回家，就和他爸說他考了107分呢，還很高興的樣子。”聽了小銳媽媽的話，我馬上想到下午發生的事情了。

下午我快下班的時候，小含同學和他媽媽到辦公室來找我。問其原因，小含同學說：“老師，今天下午下發的模擬試卷不見了，我到處找都沒找到。”我問：“書包、課桌的抽屜都找過了嗎？”“找過了。”他媽媽說，“剛剛就是從課桌抽屜找遍了才過來的。”我一聽這話，就明白了。說：“可能是同桌不小心收到他的書包里去了，他的同桌是小銳同學，你發個信息問問小銳同學的媽媽，小銳有沒有拿錯試卷？”母子倆聽我這么一說，覺得很有可能是我猜的那樣，然后就回家去了。

于是我就把小含找試卷的事和小銳的媽媽一說，小銳媽媽馬上道：“老師，就是小含的媽媽問了我，我才發現有問題的。才來確定小銳到底考了多少分，他的學號是多少的。到現在為止，小銳還說那張試卷是他自己的，你知道嗎？他把小含的名字擦掉了，改成了自己的名字呢，但學號沒改。”我聽小銳媽媽這么一說，我又想起了一件關于小銳改名字的事。

幾周前的一次單元測試卷，發回家簽名后，要收回來復批。復批時發現小銳的試卷上有兩個家長簽名，一個是小銳同學家長的，一個是小嘉同學家長的。我看了看試卷上字跡，卻是小嘉同學的字跡。試卷上名字一欄有擦過的痕跡，但已經寫成了小銳的名字。我馬上想到肯定是小銳同學自己沒帶試卷來，就把小嘉的試卷拿來充當自己的。當時我就批評了小銳，但念在這是他的初犯，就不計較了，第二天小銳果然就把自己的試卷拿過來了。

我又把這事和小銳媽媽一說，小銳媽媽氣極了：“這孩子怎么會變成這樣啊，這已經不是成績好壞的問題了，是品質問題了。”我說孩子會出現這種情況，肯定有原因的，平時的陪伴多嗎？有沒溝通過學習這方面的事？小銳媽說：“這學期，我經常回來，一周只有兩個晚上不在家，每次都陪寫作業，有時會嘮叨他，上次好像因為學習的事還打過他一次。”“是啊，他平時挺認真的一個孩子，學習也挺自覺的，但這學期，學習有點下滑了。不知道為什么？”我說。小銳媽媽說：“就是因為發現學習成績有些下滑，所以嘮叨他。沒想到他會干這種事。”我說：“要不他到了學校，我和他溝通一下。”“老師啊，小銳這孩子要面子，平時我在外面說他什么不好的話，他就回家不高興地對我說，媽媽以后不要在外面說不好的話。”小銳媽媽不好意思地說。我聽了直道：“哦，這樣啊，難怪會發生這樣的事，好吧，我就只和他一個人單獨說吧，不過孩子也要受點挫折教育，不要總是表揚他。要不，總有吃虧的時候。”小銳媽媽說：“是啊，老師以后我會注意的。”

小銳同學的事，讓我震驚，他才一年級呢，平時表現優秀，成績不錯，性格較為內向，但同學都比較喜歡他，還被評為班上的學習之星呢。他這是怎么啦？怎么會有如此多的想法。平時孩子考得怎么樣，我從來都不批評的，只是提醒以后要注意的，因為分數不是衡量一個學生的唯一標準。

看來，優秀的學生，更容易虛榮心強，更不容易面對失敗。這也是我作為班主任要多重視的地方：孩子的品行比學習更重要。