原來寫作,并沒有想象的那么難

寫作是通識教育而非技能,寫作可以培養提升且有招法。

01寫作,中美有不同的認知定位

在中國,談到寫作的時候,無論是對于成人,還是對孩子而言,要么覺得會不會寫作并不重要,并非必須;要么覺得高不可攀,進而望而卻步。

在美國,非常重視寫作能力的培養,并把其看作一項通識教育,是每個人必備技能。而且從孩子很小的時候開始,非常注重寫作能力的培養。

美國人數理化普遍較差,大學生們算加減乘除仍然離不開計算器,但是寫一篇兩三千字的論文報告是一件輕而易舉的事情。

在中國,“學好數理化,走遍全天下”的觀念依然根深蒂固。現在又加上了一門英語。

這些內容是中國家長高度重視,不惜投入重金從娃娃就開始抓起,有的小朋友剛剛上一年級,已熟練掌握了加減乘除,而對于寫作的重視卻遠遠不夠。

02寫作能力的培養有招法

對于寫作,首先從認知上要徹底改變。沒有任何人天生就會寫作,寫作能力是通過后天刻意練習可以培養。只要通過正確的練習,都可以具備一定的寫作能力。

寫作的能力培養可以區分為四個階段:

第一個階段:隨便寫。把想要說事情的來龍去脈,內心的真實感受想法,以文字的形式正確表達出來即可,如日記,感悟。

第二階段:要突出一個中心思想。圍繞著一個主題內容展開寫作,而不是泛泛而談,一篇文章有一個主題即可。

第三階段:注重結構和細節的培養。結構是指行文的結構,采取不同表達方式,增強文章的可讀性。在細節方面,達到自我邏輯推理的自洽,提出結論性的語言要提供合理的支撐。沒有正確與否,只有好壞,合理與不合理之分。

三個階段是一個不斷遞進的過程,每一步的基礎打得越扎實,發展的后勁越足。通過這三個階段,不斷的反復刻意練習,寫作能力會在逐步培養中得到穩步提升。

03寫作能力高低與閱讀息息相關

閱讀的過程是學習深入寫作的過程。閱讀不是休閑娛樂性的消遣性閱讀,而是帶著問題、帶著思考進行的深度閱讀,這種方式的閱讀才是對于寫作有益處的。

在閱讀書籍的選擇上,不僅要選簡單易懂的書籍,更要選名著和大部頭深入閱讀。

閱讀書籍最好能閱讀三遍以上,第一遍了解書籍的大概內容并畫出重點,第二遍重點理解畫出的重點,第三遍消化理解重點。

無論是閱讀文章還是閱讀書籍,在每次閱讀完之后,特別是在閱讀完大部頭之后,最好的辦法是要寫篇書評或總結,不僅僅有助于進一步消化理解書籍的內容,更利于提高寫作能力。

閱讀書籍的多少對于我們寫作有直接的影響。這就好比我們寫作的大水池,或者寫作的源頭,看的書越多,消化理解的越多,擁有資源越多,寫作時才能文思泉涌,否則即使內心有豐富的想法,卻無法表達出來。

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