? ? ? ? 在上《惠崇春江晚景》這一首詩(shī)時(shí),有個(gè)學(xué)生提問:“老師,為什么不說春江水暖魚先知?怎么說鴨先知呢?”我一怔,有點(diǎn)措手不及,解釋道:魚在深水中,水里的溫度變化不大,魚不太敏感,所以,還是鴨先知。可惜,我在以自己不甚了了的知識(shí)來判斷學(xué)生的問題,使課堂生成半途而廢,無(wú)果而終。如果我能在表?yè)P(yáng)這位提問的同學(xué)時(shí),也提出:對(duì)啊,同學(xué)們想想春江水暖,到底是魚先知還是鴨先知呢?詩(shī)人蘇東坡為什么要這樣寫呢?這樣一來就把學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)從一時(shí)一地一節(jié)課引入了廣闊的生活時(shí)空及網(wǎng)絡(luò)天地,從而實(shí)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)生探索的意識(shí)與質(zhì)疑精神也會(huì)倍加鼓勵(lì),且在年長(zhǎng)日久間獲得超升。可見只有開闊視野,才會(huì)讓師生都生成新的發(fā)現(xiàn),生成新的行動(dòng)。春江水暖鴨先知”,這一千古名句細(xì)致逼真地抓住大自然中的節(jié)氣變化特點(diǎn),生動(dòng)形象地勾出廣幅江南早春的秀麗景色。
江南水鄉(xiāng)冬末初春時(shí)節(jié),天氣依然比較寒冷,平均氣溫在10度左右;常有嚴(yán)霜,甚至還有殘雪。在這寒冷的天氣里,狗、貓等動(dòng)物還伏在爐旁、屋檐下時(shí),池塘、溪邊,便有三五成群的鴨子在冰冷的水中戲游,時(shí)而把頭潛入水中,時(shí)而又展翅在水中“高唱”。這種物候跡象,告示人們寒冷的天氣即將過去,氣溫開始逐漸回升,江河溪水中的水溫也隨之變暖,春天來臨了。
? ? ? ? 我在課下查找了資料,為什么會(huì)有“春江水暖鴨先知”呢?鴨子在冷水中歡快地游樂,而又毫無(wú)寒意呢?原來鴨子身上長(zhǎng)滿了濃密的羽毛,羽毛將空氣貯存在其中,起到了很好的隔熱作用。冬天我們穿的鴨絨衣。蓋的鴨絨被,感到溫暖就是這個(gè)道理。
另外鴨子的皮下積蓄著一層厚厚的脂肪,脂肪也能防止體內(nèi)熱量的散發(fā)和寒冷的侵襲。另?yè)?jù)有關(guān)科學(xué)資料記載,鴨子是屬耐寒動(dòng)物,氣濕在10度以下都不怕寒冷。
當(dāng)春天江河水剛剛解凍,寒意尚未消盡時(shí),氣溫開始回升,水溫的變化,鴨子先敏銳地感覺到,便迫不及待地潛入水中嬉游。這一現(xiàn)象經(jīng)詩(shī)人細(xì)心地觀察,便凝練出了“春江水暖鴨先知”的佳句。
? ? ? ? 這是很科學(xué)的說法,而詩(shī)人之所以這樣寫,那是因?yàn)樘K軾著名的詩(shī)句“春江水暖鴨先知”,細(xì)致、逼真又生動(dòng)、形象地勾畫出一幅南方早春時(shí)的秀麗景色。江南水鄉(xiāng)冬末初春時(shí)節(jié),天氣依然比較寒冷,常常出現(xiàn)降溫和春寒天氣。在這種春寒的天氣里,狗、貓都伏在爐灶旁、屋檐下,而此時(shí)的池塘里、溪水邊,三五成群的鴨子卻可在水中戲游,時(shí)而把頭潛入水中,時(shí)而又展翅“高唱”。鴨子這些舉動(dòng),告訴人們寒冷的天氣即將過去,氣溫開始逐漸回升,江河溪水中的水溫已經(jīng)變暖,春天來臨了。
? ? ? ? 而在《三衢道中》的教學(xué)中,我讓學(xué)生以詩(shī)人的身份想象“山中景象”,做一回曾幾吟誦這首詩(shī),以其他景物為內(nèi)容創(chuàng)造性的改寫最后兩句詩(shī),豐富的教學(xué)情境最大限度的地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。想象“山中景象”為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性想象提供了廣闊的空間,那一串串生動(dòng)美妙的詞匯,那一個(gè)個(gè)有趣卻不無(wú)依據(jù)的猜想,把學(xué)生帶入了詩(shī)中情境,自然而然地體會(huì)到詩(shī)中的情感。領(lǐng)略到詩(shī)文中“空白”的藝術(shù)魅力,深層次的誘發(fā)了學(xué)生的審美體驗(yàn)。
? ? ? 另外,在學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)后,無(wú)論我在早讀隨機(jī)提問還是課上默寫時(shí),我都發(fā)現(xiàn)有很多孩子會(huì)把這兩首詩(shī)的內(nèi)容混為一談,出現(xiàn)“張冠李戴”的情況。
針對(duì)這種情況,我再次給孩子們進(jìn)行了兩首詩(shī)的對(duì)比教學(xué)。針對(duì)前者,我點(diǎn)明此詩(shī)是一首題畫詩(shī),詩(shī)中對(duì)應(yīng)題目含“春江”二字;對(duì)于后者,我指出“三衢”是浙江三衢山,而詩(shī)中對(duì)應(yīng)出現(xiàn)“卻山行”三字。
除此之外,我讓孩子們根據(jù)注釋,圖畫內(nèi)容自己找區(qū)別,孩子們找出前者詩(shī)中景物較多(植物:有竹子,桃花,蔞蒿,蘆芽;動(dòng)物:鴨,河豚。)構(gòu)成一幅春意盎然的絢麗圖畫。
? ? ? 針對(duì)后者,孩子們根據(jù)我的課堂講解指出“浙江省”屬于我國(guó)南方,詩(shī)中第一句正是江南五月梅雨季節(jié),所以才有了“梅子黃時(shí)”作為對(duì)照。