昨天因為兒子的龍班課程事宜，臨時決定去閨蜜家取經，可是為兒子取經，兒子要帶書和學習資料，我也不能空手，于是也拿起近日正看的一本書《給語文教師的新建議》隨行。

于是當晚兒子和閨蜜的孩子做作業的時候，我和閨蜜便也隨手拿起書看起來，一行兩行，一面兩面，再和閨蜜拍話便也看了四五頁，我們兩個再聊天，聊到半夜，內心因看了幾頁書便也沒那么空。以前常常因為聊天過久而心生空虛。

今天，吃過午飯給孩子們批改完作業，我和閨蜜自由聊天，聊家庭，聊孩子，曾有個時間，兩個孩子安靜的寫作業，我和閨蜜一起看書，內心從未有過的平靜和淡然，感覺沒有了育兒的焦慮和家庭人情事理交織的煩惱。

這本我所喜愛的書，里邊有所喜愛的語文教育觀，尤其是今天讀到的作者“簡而豐”的語文教育追求。作者提到的三個方面：一、簡約與豐滿的辯證，簡約要從教學目標、教學內容、教學方法到教學手段，盡可能地不繁雜，簡潔而清晰，豐滿是指將教學的核心板塊，充分展開，使之飽滿，富于張力，簡約指從目標到內容，從方法到手段都不蔓不枝，干干凈凈，豐滿則指在教學過程中學生言語能力和言語智慧發展的最優化，表現在課堂上，即充滿張力；二、從繁復走向簡約的過程，首先要精簡目標，讓語文回歸本體（識字、寫字、閱讀、表達）第二，精簡內容，為生成充分預設，這里作者倡導“非線性”的“板塊預設”，內容密集，流程分支，第三精簡問題，以話題統領對話。教師涉及課文內容的問題，一般不要超過六個，盡可能緊扣教學主目標，讓孩子們通過與文本的充分對話、自助感悟之后才能回答的問題；三、在簡約中抵達豐滿的效果。在這里，需要圍繞語文的根本“語言的學習”來進行，玩味、學習詞語，是語文教學走向豐滿的基礎領域，還要注意沖突與融合，豐盈精神世界，甚至老師可以主動挑起沖突，在沖突與融合中實現語言和精神的同構同生，并且還要注意留白與補白，豐滿想象空間，進行適當的拓展與延伸，豐富情感體驗。通過這幾個環節理論驗證，最終達到刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花。

猶記得簡約豐滿的語文教學主張一幾年都看到過，都曾從內心認同，可能與個人不喜花哨不愛太過喧囂熱鬧的課堂有關，今日再次讀到，內心欣喜一片，在教育技術和信息發達的今天，這著實為守護內心的一片凈土。

隨身帶本書，讓我在閨蜜家吃喝玩樂談說大笑間依然有收獲。

想起，坐在河邊，帶本書看上幾面，眼睛與心靈共享美景與美文，愜意。坐在車上，翻開隨身帶的書，看上幾頁，旅途不再難熬，也于喧鬧的車廂里生出一份別致；出行，無論遠近，帶本書，利用碎片時間，翻開看上兩眼，內心便多一份超然淡然。

書，猶藥，猶知心老友，無論何時，帶他在身邊，無論哪個他，都會給你帶來一份美好，幾許心安。