?12月27日，金色的陽光驅(qū)散了接連幾天的陰霾和雨雪，給這個寒冷的冬日帶來了溫暖。下午，我鄉(xiāng)一初中、二初中的全體數(shù)學(xué)、語文教師齊聚在四間房一中多媒體教室里，舉行了“分享學(xué)習(xí)成果，促進教育教學(xué)”活動，由一初中的崔喜玲、袁建軍、徐曉蓉三位教師分享了上周赴深圳學(xué)習(xí)所得。參加活動的還有鄉(xiāng)中心校單曉玲老師、邵素紅老師。

?深圳學(xué)習(xí)出發(fā)前，我中心校王彥磊主任就對參加這次學(xué)習(xí)的三位教師給予厚望，他叮囑三位教師要帶來教育前沿之地深圳的豐碩收獲。為了引領(lǐng)全鄉(xiāng)初中的數(shù)學(xué)語文教師教育教學(xué)水平，也為了激發(fā)老師們教研和學(xué)習(xí)的積極性，王主任決定由前去學(xué)習(xí)的三位教師給大家分享學(xué)習(xí)收獲。

首先由崔喜玲老師分享了《慣常思維的反省》和《作文教學(xué)》。崔老師由活動引入，明確決定辦法的是思維，但慣常思維卻制約著生活和工作的發(fā)展，并深入淺出的由慣常思維的現(xiàn)象到教育反省，再到思維的建構(gòu)。是做經(jīng)師還是人師，是追求教之味還是道之味，是能夠給老師們以啟迪的。《作文教學(xué)》崔老師主要分享了怎么寫和寫什么，借助感知訓(xùn)練解決的寫什么的問題，利用湯琳秀老師的《讀寫結(jié)合，有序作文》解決怎么寫的問題。袁建軍老師主要分享了思維導(dǎo)圖，袁老師善于調(diào)動大家的積極性，讓大家參與思維，從一個數(shù)學(xué)題入手，從思維到思維可視化的思維導(dǎo)圖。形象生動，舉例具體，數(shù)學(xué)語文都適用的思維導(dǎo)圖，在袁老師的分享中，教師們明白了歸類、排序、關(guān)聯(lián)等做思維導(dǎo)圖的方法。徐曉蓉老師主要分享了《名著導(dǎo)讀》，徐老師以莫言和葉開關(guān)于讀經(jīng)典的話引出了本專題，并結(jié)合《西游記》導(dǎo)讀的課例和自己對學(xué)生、女兒的做法，清晰明了地闡明了“導(dǎo)讀”的意義，徐老師說，名著導(dǎo)讀就是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，一旦把孩子們讀書的興趣激發(fā)出來，他們就不用管了，讀書，就成了他們幸福的事。

整個活動歷經(jīng)三個多小時，老師們聽得專心，記得用心，講座中，記不下來的就拍照，結(jié)束時，還有幾個老師要課例，降臨的夜幕拉不上教師們的學(xué)習(xí)熱情。

最后，單曉玲老師用德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯的話做了總結(jié)：“真正的教育是用一棵樹去搖動另一棵樹，用一朵云去推動另一朵云，用一個靈魂去喚醒另一個靈魂。”她還說：“”看來今天的分享對大家是一個推動，希望大家回去后勇于實踐，積極探索，讓自己的教學(xué)工作一路花開。”