約會(huì)，讓你有太多的期待，而期待與現(xiàn)實(shí)的情況往往不同，或許失望，亦或許——大失所望。
哎？這誰家孩子在胡說？嘿嘿~其實(shí)，每個(gè)人的想象力都十分豐富，而成就現(xiàn)實(shí)的，是將想象力化作事實(shí)的表現(xiàn)能力，而約會(huì)的雙方表現(xiàn)力的相互激發(fā)，又將引起新一輪想象力與表現(xiàn)力的爆炸，那么……嘿嘿，愉快啊，有木有。
丫~扯遠(yuǎn)了。
巧遇，本就是一種意外的驚喜，否則人生四大幸事怎會(huì)有“他鄉(xiāng)遇故知”這一條呢。若然不是，那就叫做冤家路窄，不叫“巧遇”。
嘿！又扯遠(yuǎn)了。
言歸正傳，故事發(fā)生在一個(gè)陽光明媚，風(fēng)和日麗的下午。你猜我遇到誰了？你猜？給你個(gè)提示，我去澡堂洗澡去了。（我暈，這是提示么！？）好吧，初三班主任，王劍英老師。老師定睛瞅我的一瞬，我就認(rèn)出來了，當(dāng)即問候恩師。（老師在上，請受徒兒一拜）（你沒吃錯(cuò)藥吧？！）（逗你玩兒的）
多年未見，這次我可是把老師“里里外外好好”看了個(gè)遍。（這個(gè)姊妹對兒不錯(cuò)吧，嘿嘿）先是泡浴池，再是淋浴，再是泡浴池，我去，不行了，坐邊上涼快涼快，“我看你最近身體狀況不行啊”老師笑道。（寶刀未老啊，您）“老師我可記得你的肌肉是可以把夏天的襯衫撐滿的啊，我再去蒸房坐坐啊”（嘿嘿，老師，這下您不說了吧，一起來啊）
這么嚴(yán)肅的問題，這么深刻的對話，讓我寫成這樣了，語文老師對不起啊，我就不提你們的姓名了，省的丟你們的臉。
這里簡單記下了和王老師對話過程中的核心內(nèi)容，從那雙充滿歲月的滄桑、感性與理性并存的雙眼中，我看到了什么？對不起，今晚調(diào)皮了，啥也沒看見，就圖一起感傷了。好在是先寫的對話核心。主題從家國情到個(gè)人情感逐次展開，內(nèi)容涉及各種社會(huì)現(xiàn)象，并對裙帶關(guān)系與校園早戀問題進(jìn)行了深刻交流與長足討論。
完了，今晚怎么嚴(yán)肅不起來額，玩世不恭啊。(這可傷不起啊)
（友情提示，方言版正宗的很，白話了個(gè)人感覺不夠勁兒。）?
1、王：太理智活的太累，而太感性又容易受傷。
2、王：每當(dāng)遇到、聽到、看到這樣的事情，我心里邊都會(huì)感覺很難受，很難受。唉……
3、王：你們現(xiàn)在處于人生什么階段？哼呵呵~可以用四個(gè)字說明：血?dú)夥絼偅?/p>
4、曹：麻木？
王：不，那不是麻木。那是一種無奈，是對所處現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的種種弊端表現(xiàn)出來的不滿而又無能為力的情感。達(dá)爾文說的“物競天擇，適者生存”，被我們用在了這里，我們這是選擇了逃避，所謂的適應(yīng)，哼呵呵~不過是一種類似阿Q精神的東西。
曹：哎~“裙帶關(guān)系”，已經(jīng)見怪不怪了。經(jīng)過換位思考，覺得自己身在其職的話，幫親戚朋友一些忙，只要不違法，就沒事，很正常，換誰都會(huì)的吧。（這個(gè)想法寫出來之后覺得相當(dāng)危險(xiǎn)！就當(dāng)沒看見啊，我反悔啦啊）
王：可中國這種現(xiàn)象就特別多，國外就沒中國這么普遍。你像出個(gè)車禍，外國人首先想到的是財(cái)產(chǎn)損失與法律保護(hù)，而中國人首先想到的是，我有什么關(guān)系，可以將損失最小化，或者干脆賴掉就沒事兒了。
每當(dāng)遇到、聽到、看到這樣的事情，我心里邊都會(huì)感覺很難受，很難受。唉……?（其實(shí)，和老師談的典型例子很多，我又給老師講了許多社會(huì)不公正現(xiàn)象，兩人相互舉例，愈發(fā)無奈）
曹：可能是中國人對親情友情看得比較重吧，家庭觀念（氏族觀念）比較重。中國人能少一半就好了。
王：嗯哼哼~關(guān)鍵還是體制問題，不過社會(huì)在發(fā)展，問題會(huì)越來越好。你說這種現(xiàn)象會(huì)消失么？不會(huì)，至少短期內(nèi)不會(huì)。（這個(gè)好敏感。這你還管？說個(gè)話不行啊，去你丫的！）
5、我認(rèn)為，這個(gè)是我認(rèn)為啊。
王：早戀，我認(rèn)為，老師、家長主要還是理性分析幫孩子辨明利害關(guān)系為好。你說這個(gè)沒什么對錯(cuò)，也確實(shí)。不過初高中還是弊大于利的。小學(xué)初中你說那算什么情感？我猜，小孩子，也就是模仿吧。高中生算是對異性、愛情的沖動(dòng)、向往。都不夠理智。
曹：我認(rèn)為，早戀最需要的不是家長與老師進(jìn)行理性的利害分析，最重要的是家長與老師給予孩子充分的關(guān)愛與理解，并對孩子生活面臨的困難提供正面的鼓勵(lì)，理性分析孩子們都會(huì)，這個(gè)孩子們都知道，適當(dāng)引導(dǎo)就行。關(guān)鍵是填補(bǔ)青春期孩子們內(nèi)心愛的不足。初高中，（此處省略一些，好累~）……大學(xué)應(yīng)該是利大于弊的，本就比較理性，兩個(gè)人互相鼓勵(lì)，只會(huì)越來越好……
總之，誰是理想主義者？王老師是，并且一直是。而我，我想——我已經(jīng)沒這個(gè)資格了吧。回想一下，距離當(dāng)年血?dú)夥絼偅晟佥p狂的自己所描繪的蔚藍(lán)天空，是更近還是更遠(yuǎn)了？我想我已經(jīng)選擇了妥協(xié)，如今那片天空只在我所生活的土地上，那里的生活的人們，有的是平等，有的是幸福快樂?。
家鄉(xiāng)晴朗的夜空中，總是繁星點(diǎn)點(diǎn)，每當(dāng)抬頭仰望星空，我想我就再也不會(huì)迷路。
——2014-2-19 22:51
