? ? 張文質(zhì)老師說，即使你認(rèn)為非常有必要批評和懲罰孩子也需要先克制一下，克制可以避免犯錯，變得從容理智，這都有助于你在教育孩子上做到最不壞。
? ? 其實(shí)這一句話特別適用于中國的父母教育孩子。中國父母對孩子的教育總嘗試用一只手的方式進(jìn)行。比如說孩子犯了錯誤，很多父母就喜歡伸出他的食指，大聲斥責(zé)，顯得非常粗魯，這還不算什么，有的家人當(dāng)眾責(zé)罵孩子，這幾乎就變成了一種可怕的虐殺。然而，這就需要我們不斷地調(diào)整對待孩子的態(tài)度和方式，也就是我們需要放下自己的食指而翹起大拇指，在這一點(diǎn)上芬蘭教育就做得非常好。
? 其實(shí)芬蘭教育有一點(diǎn)很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，那就是培養(yǎng)孩子的閱讀能力，這與中國孩子在課后上各種各樣的輔導(dǎo)班格格不入。通過閱讀，孩子在家庭里找到了他的定位。芬蘭的家長們不僅提倡孩子閱讀，而且還成立了開放的公共圖書閱讀系統(tǒng)，父母也跟著讀書。這就成就了很多的父母用恰當(dāng)?shù)慕逃绞饺ス芾碜约旱暮⒆樱跁惴諊櫹碌募彝ィ菀撞捎美碇堑姆绞饺ソ鉀Q問題。
? ? 我們學(xué)著芬蘭的教育去學(xué)習(xí)如何做父母，如何讀書，如何管理自己的孩子。這樣我們能夠不斷意識到自己身上的一些問題，比如一些不良的生活習(xí)慣，一些狹隘粗魯?shù)男袨椋恍猩⒓痹甑男愿袢焙叮驗(yàn)椴粩喾此級钠焚|(zhì)帶給我們的影響，所以優(yōu)良的品質(zhì)更加值得我們?nèi)ネ瞥绨l(fā)揚(yáng)。
? ? 比如說，我們一貫喜歡用一根手指去訓(xùn)斥孩子，我們不斷地反思自己做出的粗魯?shù)男袨椋钭约耗樇t，時刻愧對于孩子。那么我們就應(yīng)該學(xué)習(xí)張文質(zhì)老師說的把一只手教育改為兩只手的教育，也就是蹲下來，握住孩子的兩只手，握緊了并盯著他的眼睛，溫和而又親切地告訴孩子，什么地方做得不對，一直等到他意識到自己確實(shí)做得不對為止。這種做法可以直達(dá)孩子的內(nèi)心深處，給予他安慰共情與諒解。同時，幫助他分析問題，并解決問題，給予他更多的安全感。
? ? 今天下午去幼兒園接孩子的時候，班主任老師反映孩子第一次抓了別人家孩子的臉。當(dāng)我獲知這條信息的時候，孩子的臉上一副滿不在乎的樣子，實(shí)際上，更多的是壓抑著自己的情緒低著頭，不愿意正視我的眼神。我知道當(dāng)面教子是不對的。于是，我把孩子領(lǐng)到外面去，蹲下來，兩只大手握住她的小手，輕輕地問：“孩子，你今天犯了錯誤，媽媽是愿意和你一起承擔(dān)的，你能告訴我，今天為什么抓小朋友的臉嗎？”女兒并沒有難為情的搪塞，她抬起頭來告訴我：“媽媽，小貝想要我手里的玩具，我不給，她就打了我，她連續(xù)打了我兩次，后來我就抓了她的臉。”我很開心，女兒能夠直面我，向我說出她的心里話，女兒還這樣說：“小貝總是哭，不給她玩具她就鬧，我害怕老師說我。”我頓時理解了女兒心中的恐懼，她忍讓了一次，既不愿意把玩具分享給小貝，又十分害怕小貝突然用哭泣來反抗她。回家的路上女兒一直在自責(zé)，她說：“這是我第一次打小朋友，打人是不對的，我犯錯誤了。”我告訴女兒，雖然打人是不對的，但是她觸犯了你兩次，讓你感到不舒服了。你還擊是對的，但是下次可以不用采用粗魯?shù)姆绞剑憧梢酝扑话眩部梢栽诼晞萆蠅旱顾梢源舐暫啊安辉S欺負(fù)我！”讓老師注意到你，進(jìn)而幫助你解決問題。
? ? 老師也特別理解小朋友的情緒，因?yàn)樾∝惖陌职挚偸前嗉壚镒詈笠粋€接孩子的人，所以小貝經(jīng)常性的情緒化。而女兒又多疑敏感，她特別害怕別的小朋友哭，是因?yàn)樗龑?dǎo)致的，進(jìn)而受到老師的批評。所以他寧愿傷害自己的感情也要去無條件的尊重別人的感受。這一次小貝的情緒化再一次發(fā)生在女兒的身上，無論如何，也要搶到女兒手里的玩具。女兒沒有做出忍讓，采用了反擊的方式，這不得不讓我感到震驚。回到家，我把這件事分享給老公，老公說：“真是萬幸，女兒沒有事。”佩服老公的理解方式。
? ? 出了這樣的事，我選擇了面對面地幫孩子分析問題，并且在晚上的時間，我與孩子進(jìn)行了頭腦風(fēng)暴，與她模擬進(jìn)行了多次和小朋友之間發(fā)生爭執(zhí)的事件，我在用行動告訴孩子，如果出現(xiàn)問題，怎樣去解決問題，怎樣控制自己的情緒，怎樣說話，怎樣為自己辯解。這樣能夠讓孩子在幼兒園里，少一些情緒化傷害，多一分遇事之后的從容與安定。
? ? 作為中國父母，我們要在讀書中不斷地學(xué)習(xí)教育孩子的知識。出了事件之后，不要用一只手去指責(zé)，而選擇用兩只手去幫助，孩子有了安全感之后，自然而然能夠用正確的思維方式解決問題。
