“牛蛙”能變王子?——慘烈的教育大戰(zhàn)


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“牛蛙外公”寫(xiě)的6000字長(zhǎng)文引起了很多讀者和家長(zhǎng)的共鳴,作為一名退休的老教授,“牛蛙外公”寫(xiě)出了很多家長(zhǎng)的心聲。關(guān)鍵的一點(diǎn),他認(rèn)為這種戰(zhàn)爭(zhēng)剝奪了孩子的童年。最終作為一種覺(jué)悟,放棄了這一層一層的牛蛙大戰(zhàn),準(zhǔn)備把孩子送到國(guó)外去讀書(shū)。

鐵船長(zhǎng)以為牛蛙外公的覺(jué)悟是深刻而又透徹的。但以為還少了另一半。鐵船長(zhǎng)很暖心的把另一半給補(bǔ)上。

為什么會(huì)這樣?這不科學(xué)呀?這太不合理了!

嘔,賣(mài)糕的,滿(mǎn)滿(mǎn)負(fù)能量,哇涼哇涼的。

牛蛙外公的前半段寫(xiě)得很精彩,提到了孩子失去的童年,認(rèn)為這樣很不值得。但“美則美矣,了則未了”。鐵船長(zhǎng)用剝洋蔥的手法一層一層打開(kāi)這外衣,看一看這場(chǎng)“牛蛙戰(zhàn)爭(zhēng)”能誕生一個(gè)“小王子”嗎?

第一層、我們來(lái)用“加權(quán)法”研究從幼兒園開(kāi)始的層層競(jìng)爭(zhēng),不要說(shuō)變成王子,能讓他考上清華大學(xué)嗎?

這個(gè)東西是層層篩選的,不妨用數(shù)字做個(gè)小計(jì)算,看看幼兒園小學(xué)初中高中大學(xué)的概率吧。我們假設(shè)考上了“牛蛙幼兒園”,以后每層競(jìng)爭(zhēng)淘汰掉50%,這個(gè)比例已經(jīng)是天堂般仁慈了。

那么最終考上清華的比例是1/32而已!而且根據(jù)規(guī)律,肯定越往后決定權(quán)越大,高考是終極考驗(yàn)。那么假設(shè)每級(jí)的權(quán)重相當(dāng),牛蛙幼兒園占得比例不過(guò)3%,要是承認(rèn)越靠后權(quán)重越大,那么牛蛙幼兒園能占1%就不錯(cuò)了!

為了這1%的權(quán)重犧牲了孩子寶貴的童年,這值得嗎?為了這1%的權(quán)重花費(fèi)了數(shù)以十萬(wàn)計(jì)的金錢(qián),這值得嗎?都說(shuō)不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上,問(wèn)題是這個(gè)起跑線(xiàn)真的那么重要嗎?要是跑百米還真輸不起。

問(wèn)題是人的一生比馬拉松還要漫長(zhǎng)。起跑時(shí)差上這么個(gè)幾步真的那么重要嗎?鐵船長(zhǎng)以為不妨大度的說(shuō)一句:“讓他三尺又何妨”。

網(wǎng)絡(luò)科技公司的“主打產(chǎn)品”!

其實(shí)上面計(jì)算的1%也好3%也好,還都是一個(gè)理想狀態(tài)下的數(shù)字計(jì)算,現(xiàn)實(shí)的招生中比這復(fù)雜得多。到了最終的高考水更深,我就不再重復(fù)高考狀元說(shuō)的話(huà)了。

鐵船長(zhǎng)只說(shuō)一句,清華北大這種學(xué)校真正通過(guò)高考錄取的比例只占28%左右,而且28%中除了各省的一些狀元,更多的還要進(jìn)行所謂的“綜合考量”。大家都懂得,我就不多說(shuō)了。

當(dāng)然很多家長(zhǎng)還是很擔(dān)心,不能“讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”。哪怕這是一場(chǎng)馬拉松比賽,能領(lǐng)先一步也是好的。但鐵船長(zhǎng)不得不暗黑一下,實(shí)際上,“別讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”這句口號(hào),都是一些私立的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者學(xué)校炮制出來(lái)的一句招生口號(hào),屬于行業(yè)LOGO

因?yàn)楝F(xiàn)在教育并不是一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的事業(yè),而是一門(mén)財(cái)源滾滾的產(chǎn)業(yè)。這種口號(hào)提多了,慢慢的家長(zhǎng)也就被“種草”了,以為“教育”就該這樣。

其實(shí),教育、應(yīng)試教育、教育事業(yè)、和教育產(chǎn)業(yè)不是一回事,一定要分清楚。

相信

教育是廣義的。是每個(gè)人的必需品,要綜合社會(huì)、學(xué)校、家庭、孩子共同努力,共同進(jìn)行。教育也是終身的,不受時(shí)間限制。當(dāng)然,教育也不一定花錢(qián)。

Believe

應(yīng)試教育是狹義的。主要特指高考,包括K12,當(dāng)然高考最重要不多說(shuō)了。

教育事業(yè)是受?chē)?guó)家支持的事業(yè)。在公立機(jī)構(gòu)不花很多錢(qián)也一樣有受教育的權(quán)利。當(dāng)然受到條件限制,學(xué)區(qū)房之類(lèi)沒(méi)辦法。

教育產(chǎn)業(yè)則是一些私立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)賺錢(qián)的營(yíng)生。他們最喜歡提的就是“不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”。然后利用家長(zhǎng)的心理拼命賺錢(qián)。這里的“教育”不再是一個(gè)無(wú)償?shù)氖聵I(yè),而是一個(gè)非常掙錢(qián)的產(chǎn)業(yè),每年有幾萬(wàn)億產(chǎn)值的產(chǎn)業(yè)。

這四個(gè)概念搞不清楚的話(huà)。教育和教育產(chǎn)業(yè)就會(huì)混淆。最后“不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”一句騙您花錢(qián)的廣告變成了教育的信條!

從這個(gè)意義上講,所謂“不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”就是一個(gè)廣告。不簡(jiǎn)單是“起跑線(xiàn)”的問(wèn)題,而是給您“種草”讓您上套的方法,讓您養(yǎng)成“教育攀比習(xí)慣”和滿(mǎn)滿(mǎn)的“中產(chǎn)階級(jí)焦慮”,還要自豪的把這當(dāng)做一種“中產(chǎn)階級(jí)身份認(rèn)同”!

從此以后,每一步“教育”,每一次“競(jìng)爭(zhēng)”,都意味著層層加碼,層層花錢(qián)。“教育”可不只是您家孩子個(gè)人自身的需要,家庭的需要,他更是社會(huì)的“剛需”。不是為社會(huì)做貢獻(xiàn),而是為社會(huì)花錢(qián),創(chuàng)造“消費(fèi)需求”啦!

第二層、考上好大學(xué)就能找到好工作嗎?

最后,還是要靠“父母的幫助”

看看這悲劇的海龜吧。難道她真的沒(méi)能力嗎?

我不相信在國(guó)外留學(xué)6年了還不具備能力。要說(shuō)他們不夠出色,難道說(shuō)只有清華北大才出色。你去國(guó)外留學(xué)六年試試,難道說(shuō)在澳洲留學(xué)六年的碩士還是個(gè)學(xué)渣。他要是學(xué)渣,那我們國(guó)內(nèi)其他人算啥。況且從待遇上看,比比國(guó)內(nèi)研究生和本科生在還是高一個(gè)檔次的。

當(dāng)然,這里有人提到“國(guó)情”說(shuō),那我們就一竿子插到底,看看我們的“國(guó)情”到底需要什么能力?成功人士都需是有“能力”的,但絕不是大學(xué)學(xué)出來(lái)。也不是從小到大上“牛蛙幼兒園”練出來(lái)的,不信你看看“白手起家”的馬云。又比如“一無(wú)所有”的王建林。

其實(shí)還是紅樓夢(mèng)說(shuō)的:“世事洞明皆學(xué)問(wèn),人情練達(dá)即文章”。原來(lái)扯了幾百年,中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)還是停留在封建時(shí)代的關(guān)系社會(huì)里!權(quán)力背景人脈缺一不可。也許這才是中國(guó)“知識(shí)無(wú)用論”的本源吧。

既然我們社會(huì)還是這個(gè)潛規(guī)則,努力學(xué)習(xí)知識(shí)文化,當(dāng)牛蛙還有啥用?舉個(gè)例子:從小認(rèn)真的打乒乓球,長(zhǎng)大了卻要踢足球,在賽場(chǎng)上輸贏(yíng)主要靠“黑哨”。這兵乓球練的還有意義嗎?當(dāng)牛蛙就是如此。

這個(gè)有用呀

第三層,找到工作又如何?

老問(wèn)題來(lái)了,清華大學(xué)的學(xué)生買(mǎi)不起清華學(xué)區(qū)房。當(dāng)然你可以說(shuō)這是教育資源稀缺,學(xué)區(qū)房昂貴的問(wèn)題,那么在換個(gè)角度。

一個(gè)深層次話(huà)題:知識(shí)在中國(guó)到底有沒(méi)有用?

題目太大,仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智。鐵船長(zhǎng)不敢妄言,還是舉個(gè)小例子。

即便是中國(guó)號(hào)稱(chēng)最先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)行業(yè),對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的需求也是少的可憐。大多數(shù)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)談的是商業(yè)模式,流量競(jìng)爭(zhēng)或者是融資。這些東西鐵船長(zhǎng)有所了解,技術(shù)比重不大。

而且中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)領(lǐng)先的不是什么人工智能等技術(shù)。主要是互聯(lián)網(wǎng)金融和互聯(lián)網(wǎng)支付,但這行更多靠政策靠壟斷。阿里在玩淘寶,百度在推莆田系,騰訊在玩王者榮耀。在中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)里還有多少技術(shù)的空間?他們會(huì)看得上你那點(diǎn)兒知識(shí)嗎?假如大公司都是如此,你還指望其他在金字塔底層的小公司能專(zhuān)心靠技術(shù)開(kāi)發(fā)掙錢(qián)嗎?

其實(shí)大多數(shù)互聯(lián)網(wǎng)公司百分之九十的活兒,不是搬磚就是整天都在溝通客戶(hù)。沒(méi)人操心什么“知識(shí)”。商業(yè)模式最重要。而且中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)早已變成資本市場(chǎng)。再加上流量壟斷、資本推手等問(wèn)題。在這個(gè)生態(tài)環(huán)境下“知識(shí)”有用嗎?

成功人士耶

第四層、許多成功人士都是書(shū)香世家,教育是有傳承的。

問(wèn)題是看到了教育的傳承,那看到權(quán)力的傳承沒(méi)?看到財(cái)富的傳承沒(méi)?“條條大路通羅馬”成功人士又不是只靠教育一種,再說(shuō)時(shí)代也變了。比如王思聰,他不算我們當(dāng)今社會(huì)的“成功人士”嘛?當(dāng)然,吃不到的葡萄是酸的,盡可以“鄙視”他,但改變不了這個(gè)事實(shí)。

有人拼在起跑線(xiàn),有人生在終點(diǎn)線(xiàn)。甚至不參加比賽的都能得獎(jiǎng),這才是目前社會(huì)的本質(zhì)。你在起跑線(xiàn)上掙扎有用嗎?

就向洄游的鮭魚(yú),等你歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦到達(dá)終點(diǎn),還是免不了被熊抓的命運(yùn)。

努力的大馬哈魚(yú)游到了終點(diǎn)——狗熊的嘴里

夠了,真的夠了。當(dāng)牛蛙不但剝奪了孩子童年,浪費(fèi)了學(xué)生的青春,而且要榨干您全家的血汗。最搞笑的就是等你走到終點(diǎn),發(fā)現(xiàn)等著你的還是一條絕路,就像那條回游的鮭魚(yú)。

最終清華大學(xué)的學(xué)生買(mǎi)不起學(xué)區(qū)房,海歸的學(xué)生掙不到六千塊錢(qián),認(rèn)真參加比賽的學(xué)生得不到冠軍。從小打練習(xí)乒乓球,長(zhǎng)大了踢足球遇見(jiàn)黑哨。。。負(fù)能量滿(mǎn)滿(mǎn)。

當(dāng)然,也許會(huì)問(wèn)不這樣又能怎么樣呢?

孔子老人家都說(shuō)了:“富而可求也;雖執(zhí)鞭之士,吾亦為之。如不可求,從吾所好。”龍生龍,鳳生鳳,老鼠的兒子會(huì)打洞。不如還給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年,家里也省點(diǎn)錢(qián),將來(lái)“各安天命”,該干嘛干嘛吧。就是再折騰,“牛蛙”也變不了王子。

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