奧爾夫樂器的誕生來源于一個教育原理：人們只有在音樂實踐中才能學到音樂。新的教學改變過去以抽象的理性來進行初級音樂教育的方式，而是從音響開始的新教學法，這對于先技術后音樂的教學理念，也是一個革新。這些無須技巧準備的樂器，為孩子們參與和體驗音樂找到了捷徑。歌唱在音樂教育中始終保持著重要地位，但是樂器可以用來幫助和加強歌唱的表現。使用這些樂器并不是把它們當作音樂教育的目的，而是用來作為實現教學和藝術所需要的方法和手段。
積極主動的原則是任何教學的基礎，音樂教學更需要貫徹這種原則，學生通過親自參與音樂活動，增加他們對音樂感受的層次，也可以通過這種親自參與來掌握音樂的奧妙，這是克服音樂教學上的啞癥的不可缺少的內容。器樂教學使教學過程能充滿聲響，離開了學生親自參與的音樂活動的音樂學習，必將是枯燥乏味和沒有效果的。器樂教學對培養和發展學生對參與社會生活時的自我把握、發展與他人的合作、處理人際關系的能力、培養情商等方面有一定的功能，這是音樂教功能的重要體現和組成，也是器樂教學社會功能的體現。
