據(jù)悉衡水中學(xué)落戶合肥受到市民的熱捧。盡管學(xué)費(fèi)每人每年高達(dá)近兩萬(wàn)元，但也沒(méi)有澆滅家長(zhǎng)們望子成龍、望女成鳳的熱情，僅合肥地區(qū)就有近七千人報(bào)考。如果把稍早前關(guān)于衡水中學(xué)高調(diào)進(jìn)軍江浙的消息與此條信息對(duì)接，再聯(lián)系全國(guó)各大媒體對(duì)衡水中學(xué)爭(zhēng)相報(bào)道的熱鬧，人們不難發(fā)現(xiàn)，在素質(zhì)教育已經(jīng)吶喊好多年的當(dāng)下，衡水中學(xué)辦學(xué)模式與理念非但沒(méi)有被弱化，反而以星火燎原的強(qiáng)勁勢(shì)頭向長(zhǎng)城內(nèi)外蔓延。

而與媒體的聒噪和辦學(xué)的喧囂形成鮮明對(duì)照，大跌普羅大眾眼鏡的是一份來(lái)自清華大學(xué)權(quán)威部門(mén)對(duì)在校學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行調(diào)查，向社會(huì)公布的報(bào)告為這份燃燒的激情潑了一盆冷水。報(bào)告提供的數(shù)據(jù)顯示，在近幾年考進(jìn)清華大學(xué)的來(lái)自全國(guó)各老牌重點(diǎn)名校（高中）的學(xué)生的整體綜合素質(zhì)和生源質(zhì)量排名中，衡水中學(xué)考取清華的學(xué)生位列其后，優(yōu)秀率不到百分之四。兩相比較，再回想衡水中學(xué)校長(zhǎng)做客搜狐接受董倩專訪時(shí)所說(shuō)的“衡水中學(xué)的辦學(xué)理念是追求卓越......追求第一是一種境界”的豪言，一種莫名的感觸開(kāi)始在內(nèi)心潛滋暗長(zhǎng)。

作為教育大家族中的一分子，關(guān)注教育及與教育有關(guān)的問(wèn)題是一種職業(yè)本能和職業(yè)良知的自然表達(dá)。放眼當(dāng)下，談及教育，尤其是高中教育，“南衡北毛”的遙相呼應(yīng)是永遠(yuǎn)繞不過(guò)去的話題。而這兩所學(xué)校借助媒體聚光燈的映照和渲染，可謂是光芒四射、熠熠生輝。而政治生態(tài)催生的話語(yǔ)生態(tài)的遮蔽，讓局外人旁觀者很難窺見(jiàn)事實(shí)的真相。于是，在華麗外衣的包裹下，你方唱吧我登場(chǎng)，極盡視聽(tīng)之娛，大大滿足了大眾追逐浮華熱鬧的心理訴求，更制造了一種“金玉其外敗絮其中”的虛假表象。

自唐僧師徒演繹到西天取經(jīng)的故事始，學(xué)習(xí)借鑒，傳承“它山之石可以攻玉”理念成為虛心向?qū)W者一貫秉持的原則。正是如此，實(shí)地尋訪衡水和毛坦廠是任何一個(gè)從事與教育有關(guān)的人都渴望達(dá)成的心愿，我也不例外。偶然的契機(jī)，多年淤積于胸的愿望終于實(shí)現(xiàn)。而當(dāng)設(shè)身于實(shí)地，切身感受衡水和毛中的氣息，漸漸逼近其真面目，揭開(kāi)其神秘的面紗時(shí)，原先所有的美好設(shè)定都被撕扯的面目全非。褪去主流媒體給其附加的華麗的霓裳，漫步校園，感受那里的花花草草，目送來(lái)也匆匆去也匆匆的師生，才真正體味到被坊間冠以的“魔鬼訓(xùn)練營(yíng)、高考加工廠”的形象逼真和恰切。

盡管僅僅是一次短暫的逗留與造訪，但學(xué)校不經(jīng)意溢出的氣息已經(jīng)昭示了學(xué)校的不同尋常。移接《大學(xué)》開(kāi)篇之語(yǔ)：“學(xué)校之本，在明明德，在新民，在止于至善?！睆慕逃谋举|(zhì)上說(shuō)，只有守住這條訓(xùn)規(guī)，才是其正本清源的回歸?？墒?，置身空寂的校園，參觀完一整套學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的流程，留下最深刻的印象是——學(xué)生以百米沖刺的速度追趕著時(shí)間：沖向食堂，解決生存的必須的口實(shí)之需；以盡可能短的時(shí)間完成內(nèi)急帶來(lái)的不適的廢物排泄；沖向床，以沾床即入夢(mèng)（確切地說(shuō)，他們也沒(méi)有時(shí)間和精力做夢(mèng)）的速度入睡。有限的時(shí)間，盡可能壓縮掉不得不“浪費(fèi)”的時(shí)間的長(zhǎng)度，把更多的時(shí)間都投注到書(shū)山學(xué)海之中，孜孜以求。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，虛心向?qū)W無(wú)可厚非；對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，惜時(shí)如金，值得褒獎(jiǎng)。可是，這里的惜時(shí)與向?qū)W不是指向豐富多彩的社會(huì)人生，不是用在“家事國(guó)事天下事”之上，而僅僅是專注于題海。在這里，對(duì)正在成長(zhǎng)的學(xué)生而言，他們的世界除了書(shū)本，除了刷題，就再也沒(méi)有別的東西。任何事情一旦從多元滑向一元，其不想變得怪異都難，教育與成長(zhǎng)也不例外。兩所學(xué)校，雖不是戒備森嚴(yán)的軍營(yíng)監(jiān)獄，雖不見(jiàn)荷槍實(shí)彈的軍警守衛(wèi)，但在每一個(gè)學(xué)生的頭頂上都懸掛著一把隱形的達(dá)摩克利斯之劍。絕對(duì)地服從，一息尚存必須學(xué)習(xí)。只有做到這些，才不會(huì)有皮肉之苦、人格之辱。否則，后果會(huì)很嚴(yán)重。

俗話說(shuō)：“有需求，才能催生市場(chǎng)。”衡水熱、毛中狂現(xiàn)象的出現(xiàn)除了一部分打著振興教育的大旗，對(duì)教育“別有用心”者的造勢(shì)鼓吹，最大的功臣應(yīng)該是廣大的學(xué)生家長(zhǎng)。任何人，一旦感性戰(zhàn)勝理性，情感戰(zhàn)勝理智，所有的不可能都會(huì)變成可能。在“金榜題名家族榮”心理作用下，很多家長(zhǎng)把光耀門(mén)楣的希望之寶全部抵押在孩子的身上。這樣，一幕幕“人不登第死不休”的慘烈時(shí)時(shí)上演，隨處可見(jiàn)。而在強(qiáng)大需求溢出氣息的牽引下，具有敏銳商業(yè)嗅覺(jué)的“教育家”假“振興教育”之名，干起“把教育做大做強(qiáng)”，以博取名利的勾當(dāng)。

因?yàn)槌踔耘c動(dòng)機(jī)不純，在具體實(shí)施宏偉的計(jì)劃時(shí)，只能撥開(kāi)“蕪雜”，直奔主題。于是，活生生的，具有鮮明個(gè)性的生命個(gè)體的“獨(dú)立精神、自由思想、創(chuàng)新思維、批判意識(shí)”被剝奪，殘存的只有“千人一面”的逆來(lái)順受、言聽(tīng)計(jì)從：聽(tīng)老師的話，按照學(xué)校和老師要求生活和學(xué)習(xí)；為了分?jǐn)?shù)與排名，掙得昂首闊步做人的尊嚴(yán)，必須廢寢忘食。除此而外，對(duì)于花開(kāi)花謝、潮起潮落、鶯歌燕舞的自然極致的演繹變換，必須做到視而不見(jiàn)聽(tīng)而不聞。

王國(guó)維先生說(shuō)：“教育是把人培養(yǎng)成完全的人。不僅要有身體能力，更要有精神能力。只有智育、美育和德育協(xié)同發(fā)展，方為教育的要義?！庇么苏Z(yǔ)觀照當(dāng)下的教育，在功利思維作祟的大環(huán)境下，分?jǐn)?shù)與成績(jī)至上成為世人追逐的目標(biāo)，并異化成現(xiàn)實(shí)教育的主旋律。這也許是衡水、毛中能夠茁壯成長(zhǎng)，并蓬勃發(fā)展的肥沃土壤。而在這種氣候中存在與發(fā)展的教育，不可能走向康莊大道，只會(huì)走向一條不歸路。

衡水現(xiàn)象和毛中現(xiàn)象愈演愈烈，日漸占據(jù)教育的制高點(diǎn)，這不是教育發(fā)展的福祉，只能給傷痕累累的教育肌體敷上厚厚的食鹽。爭(zhēng)第一，不應(yīng)該單向度地指向分?jǐn)?shù)和成績(jī)；追求卓越，應(yīng)該是素質(zhì)和心性的涵養(yǎng)與培植。如果衡量教育的優(yōu)劣僅用冷冰冰的分?jǐn)?shù)和成績(jī)做指標(biāo)，教育的世界將永遠(yuǎn)沒(méi)有春天，更不會(huì)出現(xiàn)繁花似錦的勝景。