? ? “春風(fēng)桃李花開日，秋雨梧桐葉落時”，從學(xué)生宿舍出來，仲秋的涼意已分外明顯，猶如我心中前所未有的悲涼。
? ? 今天下午，往屆學(xué)生蔡鵬川來看我，我一直喚他“歐巴”，特別知感恩有上進(jìn)心的帥男一枚，因其帥，才得“歐巴”一名，那屆孩子，每個人都有自己的別稱，比如“小馬駒，哞哞，小五，小雨兒，耗子兒等等”，一切仿佛還歷歷在目，可時光已把他們帶離我的視線，我和他們，彼此念念不忘，惺惺相惜，他們懂我的心意，我亦尊重他們的喜好，帶著他們桃李園、書香苑、田野里，小路邊，到處都有我們的足跡，到處都有我們的歡歌笑語，我不拘泥于教學(xué)的形式，他們也以天為幕，以地為席，處處皆課堂，處處有精彩，充分發(fā)揮他們的天性，那一屆孩子，在那樣的氛圍熏陶下，個個能力非凡，他們說是我拿“社會”拿“實(shí)踐”當(dāng)語文課堂鍛造了他們。? ? ? ? ? ? 如果以我的眼光來看語文，它就是一門和“營造美的氛圍”相關(guān)的課程，古詩的韻律，古文的哲理，散文的優(yōu)美等等，我們可以帶孩子在知識的花園盡情地、自由地蹁躚起舞，我們可以在音樂聲中誦讀，從讀中感受美、體會美，受美的熏陶，也讓自己變的詩意美好。
? ? ? 可現(xiàn)在，我卻親手要折斷這雙羽翼，不知道何時，語文學(xué)習(xí)變成了字詞爭霸賽，仿佛誰把這個摳的越死誰就是王者，沒有了閱讀的熏陶，沒有了意境的渲染，一切仿佛都那么赤裸裸，只剩下字詞的骨架，一切都變得本末倒置，字詞本身，是語文魅力的最微小的元素，而現(xiàn)在卻被無限放大，當(dāng)導(dǎo)向出了問題時，上行下效，滿目蕭條。
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我想帶孩子一起欣賞? “秋水共長天一色，落霞與孤鶩齊飛”的美麗，我想同他們感受“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”的凄楚悲涼，我想和他們在“自古逢秋悲寂寥”中體現(xiàn)“我言秋日勝春朝”的生機(jī)勃發(fā)，我想和他們讀詩、行文、或吟唱或書寫，可如今，被禁錮了心靈，無法掙脫。
? ? ? 我在質(zhì)疑我曾經(jīng)最引以為榮的方式，難道我真的錯了嗎？還是“世人皆醉我獨(dú)醒”的清高迷離了我的眼睛、阻礙了我的判斷？
? ? 不愿多說， 不想傷懷， 我需要思考……
