? ? “春風(fēng)桃李花開日,秋雨梧桐葉落時”,從學(xué)生宿舍出來,仲秋的涼意已分外明顯,猶如我心中前所未有的悲涼。
? ? 今天下午,往屆學(xué)生蔡鵬川來看我,我一直喚他“歐巴”,特別知感恩有上進(jìn)心的帥男一枚,因其帥,才得“歐巴”一名,那屆孩子,每個人都有自己的別稱,比如“小馬駒,哞哞,小五,小雨兒,耗子兒等等”,一切仿佛還歷歷在目,可時光已把他們帶離我的視線,我和他們,彼此念念不忘,惺惺相惜,他們懂我的心意,我亦尊重他們的喜好,帶著他們桃李園、書香苑、田野里,小路邊,到處都有我們的足跡,到處都有我們的歡歌笑語,我不拘泥于教學(xué)的形式,他們也以天為幕,以地為席,處處皆課堂,處處有精彩,充分發(fā)揮他們的天性,那一屆孩子,在那樣的氛圍熏陶下,個個能力非凡,他們說是我拿“社會”拿“實(shí)踐”當(dāng)語文課堂鍛造了他們。? ? ? ? ? ? 如果以我的眼光來看語文,它就是一門和“營造美的氛圍”相關(guān)的課程,古詩的韻律,古文的哲理,散文的優(yōu)美等等,我們可以帶孩子在知識的花園盡情地、自由地蹁躚起舞,我們可以在音樂聲中誦讀,從讀中感受美、體會美,受美的熏陶,也讓自己變的詩意美好。
? ? ? 可現(xiàn)在,我卻親手要折斷這雙羽翼,不知道何時,語文學(xué)習(xí)變成了字詞爭霸賽,仿佛誰把這個摳的越死誰就是王者,沒有了閱讀的熏陶,沒有了意境的渲染,一切仿佛都那么赤裸裸,只剩下字詞的骨架,一切都變得本末倒置,字詞本身,是語文魅力的最微小的元素,而現(xiàn)在卻被無限放大,當(dāng)導(dǎo)向出了問題時,上行下效,滿目蕭條。
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我想帶孩子一起欣賞? “秋水共長天一色,落霞與孤鶩齊飛”的美麗,我想同他們感受“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家”的凄楚悲涼,我想和他們在“自古逢秋悲寂寥”中體現(xiàn)“我言秋日勝春朝”的生機(jī)勃發(fā),我想和他們讀詩、行文、或吟唱或書寫,可如今,被禁錮了心靈,無法掙脫。
? ? ? 我在質(zhì)疑我曾經(jīng)最引以為榮的方式,難道我真的錯了嗎?還是“世人皆醉我獨(dú)醒”的清高迷離了我的眼睛、阻礙了我的判斷?
? ? 不愿多說, 不想傷懷, 我需要思考……