? ? ? 這一次外出培訓(xùn)，上課的老師是來自各個(gè)省的名師，光看老師的簡(jiǎn)介，就知道老師們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)上花費(fèi)了多少心血。第一次近距離接觸大師，感受大師的魅力課堂，深知自己在畢業(yè)后兩年的教學(xué)中，存在這或那的不足，聽課兩天，也有一些感觸。用幾個(gè)關(guān)鍵詞來簡(jiǎn)單說明：

? ? ? 親近。這幾天上課的幾位大師，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，親近學(xué)生。上課之前，老師和學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)單的師生問候，拉近師生距離。上課期間，老師們親熱地稱呼學(xué)生為“孩子們”，不管是高年級(jí)還是低年級(jí)，學(xué)生聽了以后會(huì)很舒服?；叵胛乙郧吧险n，總是板著一副苦瓜臉，因?yàn)閷W(xué)生聽不懂知識(shí)而動(dòng)怒。老師上演著“獨(dú)角戲”，學(xué)生仰視老師，看似老師掌握了主導(dǎo)權(quán)，但學(xué)生真的喜歡這樣的課堂，這樣的老師么？

? ? ? 體驗(yàn)。老師的主講代替不了學(xué)生的體驗(yàn)，而我卻舍不得放手。一位老師上的公開課，有人計(jì)時(shí)，光學(xué)生的體驗(yàn)，老師足足留了8-10分鐘，但平時(shí)的上課，有幾位老師能這樣做？老師煞費(fèi)苦心講概念公式，學(xué)生可以死記硬背，但真的能靈活應(yīng)用到么？學(xué)生經(jīng)歷思考――探索――交流的過程是不是比老師直接告知結(jié)果會(huì)更好？

? ? ? 閱讀。我從來都不會(huì)想過把“數(shù)學(xué)”和“閱讀”聯(lián)系起來。這兩天聽課，有幾位老師都涉及了“閱讀”。其實(shí)，語文有繪本，數(shù)學(xué)也有繪本。數(shù)學(xué)老師也可以給學(xué)生列出閱讀書單，每學(xué)期甚至每個(gè)月帶著孩子閱讀一本繪本，不是枯燥無味的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且圖文結(jié)合，老師可以順勢(shì)把數(shù)學(xué)知識(shí)提煉，讓孩子體驗(yàn)課本外的知識(shí)。

? ? ? 很有幸感受大師的課堂，“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年工”。老師上課40分鐘，也許備課需要4小時(shí)甚至40小時(shí)。當(dāng)老師不難，但當(dāng)一名好老師，卻不容易。希望能在數(shù)學(xué)教學(xué)這條路上越走越遠(yuǎn)，加油！