那些曾滿載接受高等教育者從社會下層向上層移動的電梯，就在我們的孩子即將踏上的時候，突然停止了。

2015年，美國哈佛大學公共政策教授羅伯特·帕特南（Robert D. Putnam）出版的一本書《我們的孩子：處于危機中的美國夢》（OurKids: The American Dream in Crisis）引起了廣泛的討論。本書指出在過去25年間，“機會差距”的出現令美國人不安。美國人向來相信機會平等，但如今，美國夢的這一核心信條似乎不再是真理。帕特南從自己在1959年時就讀的高中班級入手，發現大部分學生的生活比其父輩好，而他們后輩的生活卻變得困難，前景黯淡。

在中國，情況頗為相似，我們的孩子也處于危機中。對于擁有一個學士學位或者更高學位的80年代、90年代出生的人來說，成功搭上了從社會下層向上層移動的教育電梯（準確說是高考電梯），實現了收入的不斷上升和家庭價值的巨大修復，但是那些受教育程度較低的同輩人卻遭遇了極大地生活考驗。這兩類人，他們的孩子還是否有機會借著教育電梯來提升階級地位，過得比父輩好？

現實狀況是，中國的階級不平等正在全國范圍內加深，高等教育的溢價在不停地上升。如果資源分配平衡、機會均等，那教育無疑可以極大地提高社會階層流動性，促進底層提升階級地位。但是，下層社會的機會逐漸被削弱，上層社會的資源不斷膨脹，機會差距不斷擴大。年輕一代的家庭條件和階級地位直接決定了他們所身處的家庭氛圍、童年教育、成長發育、交友網絡以及學校生活等。這些因素疊加在一起，會塑造不同社會階層出身的年輕人的不同的人格發展軌道、最終受教育水平和就業機會，并限制處于底層的青年向上流動的可能性。也就是說，我們的孩子想過得比我們好，已經沒有那么容易了，通過教育來提升階級地位已經沒有30年、20年前那么有效。

我們的孩子，該怎么面對，值得我們每個人深思?；蛘哒f，我們更要積極地思考，該給我們的孩子什么樣的教育？不僅僅是我們曾經經歷的應試教育的高考。

然而，完美的教育是什么樣的？沒有人能肯定判斷，尤其是當今社會，教育處于巨大變革的時期。一方面，科學在改變我們對學習的認識，另一方面，世界變化太快，教育系統需要重新構建。所以，創新，尤為重要。家長、教師、學校、企業、政策制定者需要共同努力，相互配合和溝通，不斷地嘗試新的教育模式和方法。

美國在實際辦學中做出了很多嘗試。舉兩個學前班到小學的例子：

硅谷熱捧的一所小學Altschool給學生提供最符合他們個性和需求的學習方式，并且能夠規?；唧w的做法是他們通過開發具體的軟硬件產品，幫助教師創造更個性化的教學計劃。AltSchool不會向所有的孩子在整個學年提供相同的課程，所有的教學計劃會根據每個學生的情況量身定做。

另外一所小學，在治安并不是很好的奧克蘭，屬于是低收入區，學校開展創課項目鍛煉孩子不同的能力，比如課堂任務是用布塊等材料做出一個玩具，但在開始之前老師對學生進行分組，學生彼此向對方提問，幫助孩子學會溝通，了解對方，然后根據搭檔的性格和喜好設計一個玩具，這就培養了解決問題的能力，增強了同理心，認識到友誼和贈與的快樂。

除此之外，教授學者和科學家的理論和研究對于教育創新具有重大的推動作用。例如，教育神經科學倡導者David Sousa 著有《心智、腦與教育——教育神經科學對課堂教學的啟示》一書，將生物科學、認識科學、發展科學和教育學聯系起來。相信不久，將會出現一門交叉學科，包括心理學、教育方法和神經科學，通過對人的認知和行為、教學藝術、大腦發展結構和功能的綜合學習研究，讓教學過程更加科學，推動更好更適應時代的教育。

總之，未來我們教育要做的，就是讓孩子更好地認識和接觸這個世界。孩子是比我們活得更久的人，世界終究是他們的，我們并不知道孩子長大以后的世界是怎樣的，所以與其培養孩子我們目前所知道的技能，不如引導他們找到自己內心熱愛的，學會如何去做，有勇氣和毅力去追求。不要再用我們所接受的教育強壓給他們，比如圓周率能背多少位，這些能被計算機、搜索引擎等工具代替的能力不值得我們焦慮。

我們更應該關注：

性格與社交方面（機器人不具備的能力）：好奇心，接受新事物；自我驅動力，堅持學習和進步；有自信，樂觀勇敢，面對未知不畏懼，壓力下，積極解決問題；有毅力，學會堅持；富有同情心，尊重他人；學會溝通，有良好的人際關系……

能力方面：靈活的學習能力，對問題的思考和思辨能力，解決問題的能力……

當我們接受的教育已經無法打通我們孩子的階級通道上升的時候，如何給孩子一個更好地教育，除了上文所說的，對我們自我也提出了要求。我們的教育內容和方式，需要更加跟上時代的步伐。我們必須了解科學家正在研究的應用到教育中的內容，了解世界各地對教育創新的嘗試；我們必須讀書，比教育學、心理學更廣泛的領域；我們必須改變自己的行為方式，自己必須成為想要孩子成為的那種人。

? ? ?我們終要比我們的孩子更早地退出舞臺，不要停留在過去，陶醉在自我成功的模式中，甚至拼命復制在我們孩子的身上，他們處于危機中的“成功夢”。要知道，階級固話將深入骨髓。唯有放眼世界，跟上時代，讓孩子與未來的世界接軌，才能在未來的世界過得比我們好。