? ? ? 本學年我們嘗試了分層次走班教學，好學生，在一個班上課，程度不是特別好的學生在另外一個班。根據不同學生的程度設計課不同的教學內容和方法。真正可以做到因村施教。

? ? ? 好班的學生學習效率提升了

? ? ? 好班的學生通過預習，已經能夠把基礎知識掌握的很好，課上的時候，主要是知識的鞏固，拓展和提升。由于時間充足，給他們加了更多的學習方法和技巧，讓他們學得更輕松，更高效。以前的課由于要照顧到基礎不好的同學，一節課只能夠把基礎知識講完，沒有時間兼顧其他。

? ? ? 數學方面，李老師在好班，更注重讓他們做完題之后的總結和反思，讓他們把所做的題目歸類，讓學生總結每種類型的做法，確定沒種類型題的解題思路，分幾個步驟，每個步驟都用到了哪些知識點。

? ? ? 英語學習我更側重于學習方法的指導，給他們講授單詞的記憶方法。我既他們講了音標，又給他們講了自然拼讀，讓他們能更好的記憶單詞。有通過題目給他們講解完型填空和閱讀理解的做題方法。

? ? ? 另一班注重基礎知識

? ? ? 另一班注重基礎知識，上課不講難題，只講容易題，他們都能學得會。學會了就有信心了，學習也有動力了，不會破罐破摔。 美中不足的是他們上課氣氛沒有優等生活躍，回答問題聲音不大，問他們他們說怕他們回答錯，以后要著重培養他們的信心！

? ? ? 數學取得了很大的進步，從14名進步到第4名。英語最后一次月考，從15名考到第8名。以后我會加強對基礎薄弱學生，自信心的培養，讓他們也能像優等生一樣，取得長足的進步！

圖片發自簡書App

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