做好自己，說起來很簡單，做起來不容易。對于孩子來說，這種不容易跟成人是有區(qū)別的。成人想做好自己，可能會迫于“生計”，無奈放棄心中想要成為的那個“自己”。古人云：靜以修身，儉以養(yǎng)德。做成這樣的自己，除了內(nèi)心足夠強大，還需要生計無憂。現(xiàn)在的孩子，絕大多數(shù)都是“生計無憂”的，他們也不需要做成成人所謂的“修身養(yǎng)德”的自己，真實就好，自由就好，天真就好。孩子做好自己，重重困難來自于家長。家長會努力做好兩件事，使孩子無法做好自己。一是極力要求孩子做成他們心目中的優(yōu)秀者——就是能考出好成績；二是包辦孩子生活中除了學(xué)習(xí)之外的所有事情——讓孩子樂得無能。這，往往是家長和孩子都痛苦的源泉。
旭就是一個無法做好自己的典型。
一個多學(xué)期來，所有的家長當中，對孩子的考試成績最敏感的就是旭的媽媽。她經(jīng)常會拿旭的成績與別的孩子比較，在群里表達自己的擔(dān)憂，布置孩子許多額外的作業(yè)……而旭從來就沒有表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的熱情，每天樂樂呵呵，隨隨便便。快樂當然是童年的原色，可惜旭的快樂很脆弱。他的快樂來自于對自己角色的不自知，來自于對責(zé)任的一無所知，一句“你在干什么”的問話就會讓他一臉茫然。
這樣的一個男孩，該是在怎樣的家庭教育中成長的呢？
旭參加了戲劇社團。他爸爸媽媽按預(yù)約的時間來學(xué)校時，他隨社團去參加比賽前的彩排了。談話沒有了與孩子對話的環(huán)節(jié)，是一個缺憾。
我還是希望這次談話能讓我了解一些有意義的情況。
很明顯，爸爸媽媽當中，話語權(quán)在媽媽手里。
你們平時陪孩子聊天嗎？這是我和家長談話每次必問的問題，因為家長不與孩子聊天或者偽聊天，是我所接觸的家庭中的常態(tài)。
得到的回答沒有出乎意料。家中分工比較明確，媽媽關(guān)心孩子學(xué)習(xí)，爸爸偶爾會陪著玩耍，至于聊天，范圍僅限于學(xué)習(xí)而已。
孩子在家一般做些什么呢？——做作業(yè)，看電視，玩電腦小游戲，沒有什么規(guī)律性安排。我給他買了一些練習(xí)，做完老師布置的，我會讓他在做一些練習(xí)。媽媽說到自己會給孩子布置練習(xí)時，臉上有一絲驕傲。
他樂意做您布置的練習(xí)嗎？——不樂意。但我們告訴他，考不了好成績，以后就沒有前途，他就做了。有時不愿意做了，就說累了，要困了，只好讓他去睡覺。
你覺得老師布置的作業(yè)，他完成得怎樣？——他做作業(yè)不用心，總是馬馬虎虎的。不多做點不行。
我告訴她，作業(yè)要的是質(zhì)量，不是數(shù)量，沒有質(zhì)量，數(shù)量再多也白搭，還養(yǎng)成了馬虎應(yīng)付的壞習(xí)慣。在現(xiàn)實面前，媽媽承認并沒有達到預(yù)期的效果。媽媽舉個例子，旭的字一直寫得難看，以前的老師就經(jīng)常提醒說要練字，媽媽便給他買來硬筆字帖，要求每天練習(xí)。結(jié)果呢？現(xiàn)在的字依然十分難看，照著字帖影印，不用費神費力，也就沒有用心；離開字帖，該怎么隨心所欲，還是怎么隨心所欲，所有筆畫結(jié)構(gòu)，與字帖毫無關(guān)系。
談到做家務(wù)，也不出我所料，媽媽從不讓孩子動手，覺得學(xué)習(xí)才是孩子唯一的任務(wù)。沒有料到的是，十一二歲的男孩，沒自己洗過澡，都是媽媽給洗。媽媽的說法是，怕孩子自己洗不干凈。
旭有沒有自己決定過一件事情呢？或許只有參加戲劇社團這一件吧。他參加的原因，主要是覺得好玩，后來還發(fā)現(xiàn)可以以此開脫沒有完成其他作業(yè)的責(zé)任。
旭小小的個子，很胖。在餐廳里陪著他們吃飯時，我注意到，幾乎每一餐，他都會加飯，然后抱著肚子喊撐得難受。我告訴他吃得太飽對身體不好，他毫不在意，后來跟他媽媽談了一次，才有所收斂。
媽媽看見班上有個孩子每天堅持寫日志，而且寫得精彩，馬上讓旭學(xué)著寫，請我進行點評。可以看出，旭是為了完成媽媽布置的任務(wù)而已，每次日志不會超過一百字，如果超過了，大半是復(fù)制某部電影的簡介或者一字不漏地引用某首詩歌。媽媽說，讓他拿筆寫，他不愿意，說累，讓他在電腦上打字，他才樂意。當然，寫完日志能玩玩游戲，何樂而不為呢！
我們給家長提出幾點建議，除了不要再給旭增加作業(yè)量——盲目布置作業(yè)，不如陪伴他閱讀更多的圖書，更重要的是嘗試放手，讓孩子自己做好自己的事，逐漸學(xué)會對自己負責(zé)。
孩子過于自我，需要開放他的胸懷，并引導(dǎo)他從別人的角度考慮問題；孩子完全沒有自我，就需要幫他找到自己的角色了。連自己在哪里都不清楚的孩子，靠什么來做好自己呢？真正快樂的童年，應(yīng)該是豐富多彩的，是自主投入的，否則，就談不上擁有屬于自己的童年了。對于生命個體而言，這是人生悲哀的起始吧。但愿，我只是杞人憂天而已。
最近讀到一篇寫德國教師如何看待家長無微不至地關(guān)心、陪伴孩子的文章。文中寫到老師并不認為家長事無巨細地為孩子的學(xué)習(xí)擔(dān)責(zé)，不希望家長檢查孩子家庭作業(yè)的對錯，不允許家長把孩子落在家里的作業(yè)、學(xué)習(xí)用品送到學(xué)校，不贊成家長額外給孩子布置作業(yè)，學(xué)校經(jīng)常會布置諸于做家務(wù)一類的實踐性作業(yè)且不允許家長代勞……他們的理念是孩子要學(xué)會對自己負責(zé)，自己的事就要真正做到自己做。相對而言，中國的家長，替孩子承擔(dān)了太多本應(yīng)孩子自己承擔(dān)了成長責(zé)任，孩子的前途因此變得“兇險”起來。
