日前，北京市教委印發(fā)《北京市推進(jìn)中小學(xué)人工智能教育工作方案（2025—2027年）》（以下簡(jiǎn)稱《工作方案》），提出要加快建成具有首都特色的中小學(xué)人工智能教育體系與模式，從今年秋季學(xué)期開始，全市中小學(xué)校開展人工智能通識(shí)教育，打造一批“助教、助學(xué)、助育、助評(píng)、助研、助管”應(yīng)用場(chǎng)景等系列舉措，全方位推動(dòng)人工智能賦能首都基礎(chǔ)教育改革發(fā)展。
首都教育（北京市教育委員會(huì)官方賬號(hào)）發(fā)布了百所北京中小學(xué)試點(diǎn)“全面開放人工智能應(yīng)用場(chǎng)景”，對(duì)接頭部企業(yè)進(jìn)行資源支撐，引導(dǎo)學(xué)校在“助教、助學(xué)、助育、助評(píng)、助研、助管”六大領(lǐng)域開展探索嘗試，取得了一些顯著成果和典型應(yīng)用。其中有果之教師平臺(tái)助力北京市一七一中學(xué)、北京市第八十中學(xué)“AI 助研”的創(chuàng)新應(yīng)用場(chǎng)景。
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重點(diǎn)打造首批11個(gè)應(yīng)用場(chǎng)景，構(gòu)建首都教育智能生態(tài)
《工作方案》指出，北京市將圍繞AI“助教、助學(xué)、助育、助評(píng)、助研、助管”六大核心領(lǐng)域，探索人工智能應(yīng)用新場(chǎng)景。探索AI賦能構(gòu)建具有首都特點(diǎn)的場(chǎng)景式、浸潤(rùn)式、融合式實(shí)踐育人體系，推動(dòng)“五育”并舉、立德樹人邁出新步伐。比如，拓展“AI+智慧體育”“AI+美育浸潤(rùn)”“AI+勞動(dòng)教育”等方面的應(yīng)用場(chǎng)景，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)，深化學(xué)生對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的認(rèn)知。探索AI驅(qū)動(dòng)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，助力學(xué)生個(gè)性化、多樣化發(fā)展。
在前期試點(diǎn)基礎(chǔ)上，今年北京市將在中小學(xué)重點(diǎn)打造首批11個(gè)應(yīng)用場(chǎng)景。包括3個(gè)“AI 助教”應(yīng)用場(chǎng)景——智能備課、智能課堂質(zhì)量監(jiān)測(cè)、智慧作業(yè)/命題；3 個(gè)“AI 助學(xué)”應(yīng)用場(chǎng)景——智能錯(cuò)題分析及資源推薦、自主寫作批改、外語(yǔ)學(xué)習(xí)助手；2個(gè)“AI 助育”應(yīng)用場(chǎng)景——智慧體育、心理健康助手；1個(gè)“AI 助評(píng)”應(yīng)用場(chǎng)景——智慧綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)；1個(gè)“AI 助研”應(yīng)用場(chǎng)景——智能教師專業(yè)發(fā)展平臺(tái)；1個(gè)“AI 助管”應(yīng)用場(chǎng)景——智慧校園。
百所北京中小學(xué)試點(diǎn)“人工智能應(yīng)用場(chǎng)景全開放”
去年，北京市在全國(guó)率先發(fā)布《北京市教育領(lǐng)域人工智能應(yīng)用工作方案》和《北京市教育領(lǐng)域人工智能應(yīng)用指南》，在教育領(lǐng)域不斷強(qiáng)化人工智能創(chuàng)新應(yīng)用。朝陽(yáng)區(qū)、海淀區(qū)注重先行先試，相繼出臺(tái)了人工智能賦能教育發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃，門頭溝區(qū)、石景山區(qū)、西城區(qū)、海淀區(qū)共同成立了北京市“教育+AI”應(yīng)用場(chǎng)景創(chuàng)新聯(lián)盟。
目前，已在6所教育部中小學(xué)人工智能教育基地、25所北京市中小學(xué)人工智能應(yīng)用試點(diǎn)學(xué)校、91所中小學(xué)智慧校園示范校中全面開放應(yīng)用場(chǎng)景，對(duì)接頭部企業(yè)進(jìn)行資源支撐，引導(dǎo)學(xué)校在“助教、助學(xué)、助育、助評(píng)、助研、助管”六大領(lǐng)域開展探索嘗試，取得了一些顯著成果和典型應(yīng)用。
“AI 助教”方面，海淀區(qū)中關(guān)村第三小學(xué)開展“人工智能課堂評(píng)價(jià)系統(tǒng)助力教學(xué)循證改進(jìn)”探索，通過(guò)智能系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行數(shù)據(jù)采集和分析，為教師提供教學(xué)決策依據(jù)，入選教育部 2024 年中國(guó)基礎(chǔ)教育創(chuàng)新案例。
“AI 助學(xué)”方面，地處門頭溝區(qū)山區(qū)的清水學(xué)校與城鄉(xiāng)聯(lián)盟學(xué)校、海淀區(qū)手拉手學(xué)校的師生，借助人工智能算法，共同開展《螞蟻回家的路》小課題研究。北京市第二十中學(xué)等學(xué)校選取部分年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)科開展試點(diǎn)，打造“學(xué)伴空間、智慧作業(yè)、個(gè)性化學(xué)習(xí)手冊(cè)”等應(yīng)用場(chǎng)景。
“AI 助育”方面，北京市第十八中學(xué)借助智慧體育穿戴設(shè)備和AI視覺(jué)識(shí)別技術(shù)無(wú)感采集運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，并通過(guò)AI分析體質(zhì)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，應(yīng)用于體育教學(xué)和決策，實(shí)現(xiàn)體育個(gè)性化教學(xué)、精細(xì)化管理和科學(xué)化決策。北京市廣渠門中學(xué)利用基于DeepSeek平臺(tái)的“AI心理智體”為學(xué)生提供心理健康支持，全天候響應(yīng)學(xué)生心理需求，結(jié)合人工智能分析學(xué)生的情緒狀態(tài)，并提供個(gè)性化建議。
“AI 助評(píng)”方面，北京市第二中學(xué)通過(guò)“智慧筆”“手勢(shì)識(shí)別”等智能設(shè)備，提升課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的精準(zhǔn)度。
“AI 助研”方面，北京市第八十中學(xué)實(shí)現(xiàn)將DeepSeek大模型接入果之｜“八十e家”全場(chǎng)景教師工作發(fā)展平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)智能備課和智能評(píng)價(jià)的創(chuàng)新性應(yīng)用。
北京市一七一中學(xué)建立AI課堂創(chuàng)新研究中心，基于果之全場(chǎng)景教師工作發(fā)展平臺(tái)開發(fā)“智能協(xié)同備課系統(tǒng)”、“智能聽評(píng)課系統(tǒng)”、“校本智能科研系統(tǒng)”，利用資源生成性、教育性帶動(dòng)教師學(xué)習(xí)、反思與成長(zhǎng)。
“AI 助管”方面，北京市宏志中學(xué)完善AI賦能的“三院十部”制管理體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理模式從治理向智理轉(zhuǎn)變。
此外，朝陽(yáng)區(qū)日壇中學(xué)借助市級(jí)“城鄉(xiāng)手拉手”項(xiàng)目，為平谷區(qū)馬坊中學(xué)建設(shè)人工智能智慧教室，促進(jìn)教育均衡。
以下為《北京市推進(jìn)中小學(xué)人工智能教育工作方案（2025—2027年）》全文內(nèi)容↓↓
北京市推進(jìn)中小學(xué)人工智能教育工作方案（2025—2027年）
為認(rèn)真落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神，按照《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育的通知》（教基廳函〔2024〕32號(hào)）等文件要求，以課程體系為依托，以典型場(chǎng)景應(yīng)用為切入，加快建成具有首都特色的中小學(xué)人工智能教育體系與模式，制定本工作方案。
?一、構(gòu)建多層次人工智能教育課程體系?
（一）建設(shè)市級(jí)通用基礎(chǔ)課程。落實(shí)國(guó)家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)要求，開齊開足人工智能教育相關(guān)課程。探索設(shè)置中小學(xué)人工智能教育地方課程，研制《北京市中小學(xué)人工智能教育地方課程綱要（試行）》，針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知能力，編制中小學(xué)人工智能教育教學(xué)指南和學(xué)生學(xué)習(xí)手冊(cè)，開發(fā)形態(tài)多樣、動(dòng)態(tài)更新的配套課程資源，及時(shí)反映新技術(shù)、新方法、新成果。
（二）探索區(qū)校特色拓展課程。鼓勵(lì)各區(qū)和中小學(xué)校探索建設(shè)具有地域特色和學(xué)校特點(diǎn)的人工智能教育拓展課程，將人工智能教育納入課后服務(wù)、社團(tuán)活動(dòng)、研學(xué)實(shí)踐等育人體系。充分發(fā)揮北京市科技創(chuàng)新資源優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合頭部企業(yè)、高校、新型研發(fā)機(jī)構(gòu)、行業(yè)協(xié)會(huì)等研發(fā)一批人工智能教育大中貫通課程、校企聯(lián)合課程。
（三）打造一批高階創(chuàng)新課程。推動(dòng)構(gòu)建“高校+企業(yè)+中學(xué)”聯(lián)合培養(yǎng)人工智能拔尖創(chuàng)新人才的體制機(jī)制，結(jié)合“苗圃”工程，探索高校與中學(xué)合作開展人工智能人才培育模式，打造一批面向拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的人工智能教育高階課程。通過(guò)“揭榜掛帥”等方式，廣泛動(dòng)員社會(huì)各界參與，吸納社會(huì)資源不斷豐富完善高階創(chuàng)新課程。
?二、構(gòu)建常態(tài)化人工智能教育教學(xué)體系?
（四）統(tǒng)籌課堂教學(xué)組織實(shí)施。從2025年秋季學(xué)期開始，全市中小學(xué)校開展人工智能通識(shí)教育，每學(xué)年不少于8課時(shí)，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)生全面普及。學(xué)校可將人工智能課程獨(dú)立設(shè)置，也可以與信息科技（信息技術(shù)）、通用技術(shù)、科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、勞動(dòng)等課程融合開展。創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，利用AI學(xué)伴、AI教研助手等智能體，開展人機(jī)對(duì)話式學(xué)習(xí)、個(gè)性化自適應(yīng)學(xué)習(xí)，融入跨學(xué)科、大單元與項(xiàng)目式教學(xué)設(shè)計(jì)，探索“未來(lái)課堂”新場(chǎng)景，構(gòu)建新型“師-生-機(jī)”關(guān)系。推動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)變革，利用人工智能技術(shù)開展學(xué)情分析、作業(yè)診斷，構(gòu)建“以學(xué)定教-因材施教-以評(píng)促教”的智能化教與學(xué)新樣態(tài)。
（五）探索科學(xué)規(guī)范育人范式。小學(xué)階段以體驗(yàn)式課程為主，重在啟蒙學(xué)生人工智能思維；初中階段以認(rèn)知類課程為主，重在引導(dǎo)學(xué)生利用人工智能賦能自身學(xué)習(xí)和生活；高中階段以綜合性和實(shí)踐性課程為主，重在強(qiáng)化學(xué)生的人工智能應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神。各學(xué)段人工智能課程體系注重有機(jī)銜接，全過(guò)程浸潤(rùn)人工智能倫理道德教育，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理、穩(wěn)妥、審慎使用生成式人工智能工具。
（六）拓展人工智能教育場(chǎng)域。探索AI賦能的新型“雙師課堂”組織實(shí)施模式，促進(jìn)全市基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。推動(dòng)集團(tuán)校、聯(lián)盟校、城鄉(xiāng)手拉手學(xué)校之間組建人工智能教育聯(lián)合體，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程資源共建共享，縮小城鄉(xiāng)人工智能教育差距。鼓勵(lì)高校、科研院所、高科技企業(yè)、社會(huì)資源單位面向中小學(xué)生開放人工智能實(shí)驗(yàn)室、體驗(yàn)館、綜合展廳、科技館、博物館等資源，建設(shè)中小學(xué)校外人工智能實(shí)踐基地，讓學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、探究和實(shí)踐，提高利用人工智能解決問(wèn)題的思維品質(zhì)和綜合能力。
?三、構(gòu)建泛在化人工智能教育支撐體系?
（七）打造市級(jí)基礎(chǔ)支撐平臺(tái)。升級(jí)北京市中小學(xué)智慧教育平臺(tái)（北京市空中課堂），拓展開發(fā)人工智能教育公共服務(wù)平臺(tái)，市級(jí)提供基礎(chǔ)資源支撐、學(xué)科知識(shí)圖譜、學(xué)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)、教師研修社區(qū)，匯聚來(lái)自各方的課程包、模型庫(kù)、工具集，各區(qū)、各校按需選擇使用，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)回流、課程迭代更新、應(yīng)用場(chǎng)景拓展，打造一站式“北京基礎(chǔ)教育人工智能應(yīng)用超市”。鼓勵(lì)各區(qū)、各校充分利用國(guó)家中小學(xué)智慧教育等平臺(tái)相關(guān)資源，并主動(dòng)向平臺(tái)提供優(yōu)質(zhì)課程資源。
（八）優(yōu)化智慧教育支撐環(huán)境。加快完善全市教育系統(tǒng)“云-網(wǎng)-邊-端”一體化基礎(chǔ)設(shè)施，引入自主可控的開源AI框架和工具，支持教師開展人工智能教育教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)各區(qū)統(tǒng)籌布局、均衡配置，把建設(shè)多元化、高水平的中小學(xué)人工智能教育實(shí)驗(yàn)室作為智慧校園建設(shè)的重要方向。開展“智慧校園+”行動(dòng)，支持百所新型智慧校園示范校進(jìn)行智能化改造和典型應(yīng)用場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)，并將應(yīng)用場(chǎng)景轉(zhuǎn)化為探究性項(xiàng)目課程，形成“百校帶千校”的發(fā)展格局。
（九）規(guī)范人工智能應(yīng)用準(zhǔn)入。支持人工智能研究機(jī)構(gòu)和教育教學(xué)研究機(jī)構(gòu)聯(lián)合組建人工智能測(cè)試場(chǎng)，制定符合教育教學(xué)規(guī)律的教育人工智能產(chǎn)品評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，分學(xué)科、分類型開展人工智能產(chǎn)品的教育教學(xué)、學(xué)習(xí)輔助能力評(píng)測(cè)，推動(dòng)全市中小學(xué)教育人工智能產(chǎn)品的合規(guī)準(zhǔn)入。鼓勵(lì)學(xué)校使用教育垂直領(lǐng)域?qū)Ｓ么竽Ｐ停苌嗳斯ぶ悄艿湫蛻?yīng)用場(chǎng)景。
四、構(gòu)建多渠道人工智能教育師資體系
（十）建立人工智能教師隊(duì)伍。從信息科技（信息技術(shù)）、通用技術(shù)、科學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科遴選有興趣、有基礎(chǔ)的教師，形成人工智能教育教師隊(duì)伍。鼓勵(lì)有條件的區(qū)、校通過(guò)公開招聘、人才引進(jìn)、轉(zhuǎn)崗培育等方式充實(shí)人工智能教育教師隊(duì)伍。統(tǒng)籌開設(shè)通識(shí)類、應(yīng)用類、研究類等進(jìn)階式人工智能師訓(xùn)課程，提高教師培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。結(jié)合虛擬數(shù)字人等技術(shù)，通過(guò)大模型打造高水準(zhǔn)AI教師，協(xié)同開展人工智能教育。積極引入社會(huì)力量師資，組建市、區(qū)兩級(jí)“AI教育講師團(tuán)”，探索高校、科研院所、高科技企業(yè)的專業(yè)人士到學(xué)校常態(tài)化開展人工智能教育機(jī)制。
（十一）強(qiáng)化人工智能教育教研。市、區(qū)教研部門把人工智能教育納入常態(tài)化教研范圍，結(jié)合“全域教研”的開展，研制中小學(xué)人工智能賦能學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新指南，將AI技術(shù)融合到各學(xué)科教育教學(xué)中，促進(jìn)課程教學(xué)改革，提高教師數(shù)字素養(yǎng)和應(yīng)用能力。圍繞科學(xué)教育、體育美育、勞動(dòng)教育等重點(diǎn)內(nèi)容，針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、課后服務(wù)、綜合實(shí)踐等重要環(huán)節(jié)，探索人工智能支撐下的教研工作新思路、新方案、新路徑。
（十二）培育選樹專業(yè)骨干教師。面向全市中小學(xué)教師實(shí)施“百千種子計(jì)劃”，吸引相關(guān)學(xué)科教師參與，分批重點(diǎn)培養(yǎng)北京市人工智能教育領(lǐng)域100位專業(yè)名師和1000位骨干教師，輻射帶動(dòng)所有任課教師。對(duì)于在人工智能教育方面有突出貢獻(xiàn)的教師，在教學(xué)成果評(píng)選、職稱評(píng)審、績(jī)效保障等方面加大傾斜支持力度。
五、構(gòu)建立體化人工智能教育應(yīng)用體系?
（十三）賦能五育融合培養(yǎng)體系。探索AI賦能的具有首都特點(diǎn)的場(chǎng)景式、浸潤(rùn)式、融合式實(shí)踐育人體系，持續(xù)深化“大思政課”綜合改革。利用人工智能、機(jī)器人等技術(shù)豐富“課間一刻鐘”活動(dòng)，助力課內(nèi)課間課后一體化育人。拓展AI+智慧體育、AI+美育浸潤(rùn)、AI+勞動(dòng)教育等方面的應(yīng)用場(chǎng)景，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)，深化學(xué)生對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的認(rèn)知。探索AI驅(qū)動(dòng)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，助力學(xué)生個(gè)性化、多樣化發(fā)展。
（十四）賦能學(xué)生身心健康發(fā)展。建立覆蓋全學(xué)段的健康教育教學(xué)資源庫(kù)，利用人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)形成學(xué)生健康成長(zhǎng)檔案，開展常態(tài)化心理狀況監(jiān)測(cè)分析，建設(shè)全天候陪伴的AI健康師。構(gòu)建家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”，運(yùn)用人工智能技術(shù)擴(kuò)展家校溝通的方式和渠道，探索AI賦能的新型“家長(zhǎng)學(xué)校”，為家長(zhǎng)提供泛在、精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)教育服務(wù)，實(shí)現(xiàn)同頻共振、助力學(xué)生成長(zhǎng)。
（十五）賦能拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。鼓勵(lì)有條件的區(qū)和學(xué)校建設(shè)學(xué)生人工智能創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，營(yíng)造人工智能拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出的智慧支撐環(huán)境。發(fā)揮北京青少年創(chuàng)新學(xué)院和各區(qū)分院的作用，組織開展人工智能等主題的夏（冬）令營(yíng)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入高校或科研院所的高端實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵺`基地，參與新一代人工智能技術(shù)的實(shí)驗(yàn)研究工作。
?六、構(gòu)建多維度人工智能教育推廣體系?
（十六）打造一批示范區(qū)示范校。在國(guó)家科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)（校）、國(guó)家人工智能教育基地基礎(chǔ)上，通過(guò)推進(jìn)北京市人工智能教育示范區(qū)和示范校建設(shè)，結(jié)合智慧校園建設(shè)等工作，進(jìn)一步開放應(yīng)用場(chǎng)景、總結(jié)成熟經(jīng)驗(yàn)、強(qiáng)化工作推廣，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，全面推進(jìn)人工智能教育實(shí)施。
（十七）組織開展多種交流活動(dòng)。開展人工智能教育案例和應(yīng)用場(chǎng)景征集與評(píng)選活動(dòng)，遴選形成一批優(yōu)秀案例和典型場(chǎng)景。鼓勵(lì)開展人工智能科技節(jié)、人工智能作品展、人工智能課堂教學(xué)展示等多樣化交流活動(dòng)，在北京市基礎(chǔ)教育優(yōu)秀課堂教學(xué)展示活動(dòng)中設(shè)置人工智能教育專區(qū)。
（十八）營(yíng)造人工智能教育環(huán)境。加大宣傳推廣力度，聯(lián)合多方社會(huì)力量拓展活動(dòng)交流平臺(tái)，加強(qiáng)家校社合作共育，引導(dǎo)學(xué)生在個(gè)人生活、校園生活和社會(huì)生活中感知、體驗(yàn)人工智能，掌握必要的人工智能知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高人工智能素養(yǎng)，涵養(yǎng)科學(xué)探究精神，培育面向未來(lái)的創(chuàng)新型人才。
?七、加強(qiáng)人工智能教育實(shí)施保障?
（十九）強(qiáng)化系統(tǒng)支撐。市級(jí)教育部門總體統(tǒng)籌，建立部門協(xié)同、市區(qū)聯(lián)動(dòng)的工作機(jī)制，在課程體系建設(shè)、教師隊(duì)伍培養(yǎng)、平臺(tái)與環(huán)境建設(shè)等方面給予支持。市區(qū)校要將中小學(xué)人工智能教育作為智慧校園與人工智能教育基地建設(shè)的重要內(nèi)容予以保障，加大經(jīng)費(fèi)投入。引導(dǎo)和鼓勵(lì)社會(huì)力量投入，形成多元化的經(jīng)費(fèi)籌措機(jī)制。
（二十）強(qiáng)化跟蹤指導(dǎo)。組建北京市中小學(xué)人工智能教育工作專家委員會(huì)，組織高校、科研院所、高科技企業(yè)的專家人才開展研究，將前沿技術(shù)應(yīng)用于中小學(xué)人工智能教育。組建教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，指導(dǎo)學(xué)校的課程體系建設(shè)和教育模式、方法和路徑創(chuàng)新。將各區(qū)教育行政部門和中小學(xué)校開展人工智能教育情況納入教育質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)估體系，定期開展質(zhì)量評(píng)價(jià)和教學(xué)視導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)校扎實(shí)開展人工智能教育。
（二十一）強(qiáng)化開放協(xié)同。發(fā)揮北京市科技創(chuàng)新和資源匯聚優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)中小學(xué)與高校、科研院所、教科研機(jī)構(gòu)、高科技企業(yè)緊密合作，創(chuàng)新“教-學(xué)-研-產(chǎn)”合作機(jī)制，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)人工智能資源與中小學(xué)教育深度融合、協(xié)同創(chuàng)新。深入開展“人工智能+教育”行動(dòng)，統(tǒng)籌規(guī)劃區(qū)域間、校際間、群體間的均衡布局與協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人工智能教育課程建設(shè)、師資建設(shè)與人才培養(yǎng)的科學(xué)規(guī)劃、分步推進(jìn)、協(xié)同發(fā)展。
（二十二）強(qiáng)化安全可控。堅(jiān)持審慎包容、依法依規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)安全意識(shí)、隱私保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)正確處理人與技術(shù)、社會(huì)的關(guān)系。遵循人工智能教育的客觀發(fā)展規(guī)律，防范師生過(guò)度依賴、思維鈍化等風(fēng)險(xiǎn)。在選用人工智能產(chǎn)品或服務(wù)時(shí)，應(yīng)確保在數(shù)據(jù)使用、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等方面符合相關(guān)法律法規(guī)。加強(qiáng)對(duì)人工智能技術(shù)可能帶來(lái)的規(guī)則沖突、社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)、倫理挑戰(zhàn)等方面的研判，持續(xù)提升教育領(lǐng)域人工智能應(yīng)用的合規(guī)性與適切性。
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