以荷馬為主題，帶著跨越3000年的不朽史詩的豪情，水星訓練營迎來了年終盛典。2017年是個值得用史詩來銘刻紀念的一年，眾多的水星成員在這一年迎來了關鍵的轉折，2017年也是奇跡的一年，包括我在內的幾位新人在這短暫的一年中脫穎而出，拔地而起。2017年太值得銘記，更是水星將要踏上一個新的臺階，走向一個更加廣闊的領域。11月我們告別了母神的溫暖與靈性，12月，我們在父性的指引下踏出搖籃，向未知進發，向未來進發！
我們就是不斷尋找那個精神的母親和父親的一份子，我們在現實中找不到光，找不到路，我們有幸的邂逅了水星，這里是搖籃，更是方尖碑，我們需要在這里休息，補充，汲取養分，我們更要在這里學習，鍛煉，準備戰斗。我們從水星得到的武器極其先進，它集聚了人類探索自我與世界的精華，它是高度集成的戰甲，是能變形的兵刃，它能幫你看到并且飛越你曾經被困住的地方，讓你知道過去你如何被一個小坑折磨的死去活來，還可以讓你看到你的未來還有更猛烈的暴風雨在等待著，更可以讓你明白，這些即將的經歷也終將會像一個小坑一樣被逾越。所以，請不要以為它能幫你度過眼前的茍且就以為這是它的全部，你不僅需要它的力量，你更需要將自己強化，才能認識和使用它真正的功能。
4個維度的人
我們曾經是如何被困在煩常瑣事中，被困在禮儀道德中，被困在體系制度中，被困在自己的打結的思維和心理中的呢？因為我們的認知高度決定了我們認知的廣度，世界永遠在辯證與轉化中運動，枷鎖和圍墻又怎么可能永常存在？只有我們自己認為我們進入了困局，認為沒有了出路，我們才被困住。看來只是畫地為牢，但為什么就算是畫出來的牢房，我們卻如此難以跨出突破的一步？要么我們不知道自己就生于存于這個牢房，要么我們覺知禁錮但卻不知道這是牢房，要么，我們看到了牢房，但因為這樣那樣的原因，我們跨不出去。我們必須看得到，必須看清，我是什么，我在哪，我要怎么做，我能怎么做。我們必須借助于心智的成長，必須借助于理念層次的升級，我們才能脫離困境。引入維度的概念更能讓我們對我們所處的位置、面臨的困境和突破的方向有一個全息的認識，借助《荷馬3000年》我們通過對戰爭中成員的分析，我們可以把社會性關系組織中的人分成四個維度。在這插一句，引用《荷馬史詩》給了我們這樣一個揭示——人類的社會組織分級貫穿了人類社會的始終，這是一個顛撲不破的倫常。
1維人：戰場上發射彈弓的人。他們其實并不能嚴格的算作戰斗部隊的一部分，他們無法在離開軍隊后獨立戰斗，因為他們只作為一個零件組裝在了戰爭機器之上，他們只有單一的技能，環境的改變影響不到他們機械的行為，無論在什么樣的戰場，什么樣的敵人面前，他們也只會重復著他們單一的技能。如同給植物圍上籬笆并非是將植物監禁一樣，他們沒有產生被禁錮的感知，甚至，他們會恐懼運動的世界，牢獄反而對他們起保護作用，這是1維人，天生存在于牢房之中。
2維人：戰場上移動的士兵：他們是戰斗部隊的物質主體，會移動，能在上級的指揮下組成方陣，英勇殺敵，他們熟練的掌握著一個兵種的技能，但是他們很難掌握兩種以上，所以，他們有明顯的缺陷，他們只能相互配合進行戰斗，盡管他們能夠移動，但是移動的路徑去十分單一，面臨強敵，他們除了戰斗與撤退以外沒有更多靈活的選擇，當他們面對兇多吉少的戰斗卻不得不執行軍令前進時，他們會感到痛苦，但是他們不清楚痛苦的來源是來自于困境，這是2維人，痛苦卻無門。
3維人：戰場上的將軍。他們指揮著千軍萬馬，他們擁有著偵察部隊讓他們的眼睛看到的是戰場的全貌，他們擁有著1維人和2維人組成的軍隊是他們戰斗的雙手和武器，他們通曉戰場，熟識兵法，他的意志在整個戰場上巡邏。排兵布陣、偵察敵情、分析戰機、準備戰斗。他們可以將后方的資源、戰場的環境、軍隊的運作和自己的戰術能力結合打出一場漂亮仗，但是任何一個因素的匱乏也能讓他們功敗垂成，他們能將牢籠看的一清二楚，但是他們更清楚牢籠為什么將自己死死困住。這是3維人，與牢籠抗爭的人。
4維人：戰略家。將軍無論在戰場上何等的高超，他們依然只是執行命令，而命令的發起者于千里之外運籌帷幄，他考慮的主要范疇不是仗如何打，而是需不需要打，將軍是他手中眾多牌中的一張。此路不通，還有他路，政治、軍事、經濟、地緣和社會是他施展才華的方向，戰爭、和平、妥協、談判是他的戰斗手段，他運作的不是一次拉弓，不是一場戰斗，不是一個戰役，而是幾十上百年的跨度。他的每一個決定都會在當時與后世影響整個國家的命運。他在整個系統之上穿梭，規劃，構建，觀測，評估。這是4維人，俯視監牢的人。
都不需要解釋我們都知道4維人是最理想的存在，生命自洽的典范，如何升維才是需要探尋的主題。概括的來說，升維就是一個擴展認知，突破過去的認知格局的過程。從認知的方向進行突破，有計劃有組織的接受教育是最理想的方式，對于不同維度實施的是不同的教育模式。對于1維人，事實上，1維人還不是最底層，未經任何的教育的自然人才是，他們沒有在人類社會結構中的一席之地，這樣的自然人需要接受的是最基礎的教育，常識教育、技能教育，由最初級的教育機構和職業教育機構進行生存技能的培訓；1維人升級到2維，就需要一個由技能到功能的整合，他需要完成的是由單一、重復的功能向復合功能演化，需要擁有一定的智能和自我意識來掌控復合功能的運作，不過，這樣的智能并不完整，這一級由高級職業教育機構完成。升級到2維最大的障礙乃是低燃素，本能的拖拽和淹沒依然威脅著意識，1維人升維的進程很容易因為失去燃素而被打斷，重回本能的退縮與享受模式，不穩定，沒有節律性是此間升維過程中的典型狀態；達到3維人的水平，需要完成系統化的構建，在結構范疇內擁有全方位的察覺和掌控力，統領、布局、運作、評估和優化的能力，掌握這個級別的能力需要高級的綜合教育機構來完成，達到3維人水平的要求已經屬于人類社會中的精英。自然，達到這一級別同樣不是一帆風順的，2維人很容易觸碰到上升的天花板，不僅是因為從嬌小格局突破有著認知上的天然困境，更是因為和之前不同，3維人有了結構性思維和意識但卻可能缺乏眼界和善意而踩塌和阻止2維人的升級進程，正確的使用燃素，正確的認知模式突破升維的天花板是2維人的升維重任；4維人，需要的是戰略的眼光和決策的魄力，需要的是對結構的規劃、設計、博弈和取舍的能力，其運作范疇大量的集中在將來時，并且向未來延伸幾十上百年，4維人已經是人類的翹楚，通常只有通過自我稟賦達成領悟或及高質量的導師的引導帶能完成。3維人面臨的困境在于枯竭和觸底，有心無力的痛苦是每個3維人所遭遇的常態，上升到4維就需要借助原型的能量來完成，這一級已經觸及到了人類的認知邊界，精神的高層打通和靈魂級的鏈接才能夠完成這最終的升華。
接近靈魂的過程
說到靈魂，T給我們講述了這樣一個經典案例，一個被困死在低維中的高維靈魂是怎樣在T的引導下，經歷了但丁史詩般的歷險而最終達成了救贖與升華。這一歷程恰巧可以用案例主角H的靈魂從困苦中涌冒的星星之火具象而成的五個階段，T的治療進程正是順著他們拾級而下，將光照進了那個沸騰翻滾的原型能量的領域。
第一級，詩歌的表型：如同在過去3000年里任何一個時代受到那個崇高精神原型的感召而愛上《荷馬史詩》的人一樣，詩歌具象了H原型中崇高的自我、不朽的意愿、義無反顧的使命和救贖的吶喊，盡管現實的庸常幾乎將這聲吶喊淹沒，索性T收到了求救信號。
第二級，儒家的禮儀道德：H的原型被困死在庸常中，日常世界里沒有一種解釋系統能夠與這樣強烈的精神意象匹配，H在自我救贖的漫漫長夜中尋找著路徑，他找到了《易經》、《論語》，一切去解釋和駕馭的可能都要去嘗試，但是他缺一個引路人和一個被理解的世界，而不是將救贖的道路看做精神病發作。T將這個死結解開了，儒家的禮儀道德得到了解釋，它開始正式的產生了正向作用：它心靈的基本秩序，倫理的基石，是珊兒的邊界與善惡的明辨之法。只有打出了這個基本的結構，救贖才走上了康莊大道，在這個基礎上，變形、建構、重構開始運作，升維啟動了。
第三級，古老的智慧：現在，已經做好了基礎工作，可以去朝見那個一直驅使著H的意象，是什么了，“我是誰？我能成為我嗎，我能成為我的直覺嗎？”追尋的道路，就是修行的道路。每周往返數百公里，接受知識與啟示，直到那個轉變的時機到來。
第四級，神：在不懈的追尋之下，不斷的修行與磨礪，那個模糊的身影越來越清晰，是時候對著這個深淵打開探照燈，看看那個攪動著劇烈能量的意象的廬山真面目了，做好戰斗準備，結束休眠，恢復活性！看到它了，它是一個神，一個惡神，原來就是他制造著對抗T的這股光的意念，并以神的名義命令H走向毀滅。
第五級，妄想狂：那個惡神的原型激蕩的巨大能量，沒有一個成型的輸出通道導引和利用，它成了洪水和野獸，支配現實中的身體沖撞社會和超我，身體所在的低維根本無法承載如此高的能量，它將只能以癲狂和精神問題表達，這樣的表達走向極致便是毀滅。但辯證地看，這股能量一旦獲得駕馭，那將是H一筆巨大的精神財富，可不，水星的舞臺上，H已經開始閃耀！
