羅胖在《即將到來的階層社會》中曾經說到，他在美國看到過一個統計，在孩子長到四歲之前的這個階段，美國窮人家庭的孩子與富人家庭的孩子相比，會少聽3000萬個單詞。
富人家庭里的父母跟孩子是有大量交流的，這對孩子的智力和理性發育有很大的幫助。窮人家庭的媽媽，孩子喊她幾遍，她可能嗯嗯答應兩句就完了，沒空跟你說話。所以，孩子在這樣的家庭長大，他的智力發育和認知水平就被鎖死在一個水平線上，再也沒有出頭之日。
我想，羅胖在邏輯思維中一直提倡要“提高認知水平”，與此不無關系。霧滿攔江在他的新書《我不過低配的人生》里提到，“打破自我限制，做最好的自己，就是智慧的認知”，可以說，這和羅胖的觀點不謀而合。
獵豹CEO傅盛曾經說過，最大的競爭差異，在于認知。只要能突破思維障礙和思維邊界，就能夠變成不一樣的人。
那么，要如何做，才能突破思維障礙和思維邊界，提高認知水平，讓自己強大起來呢？
答案是——讀書。
其實，羅胖所說的就是教育界著名的“三千萬詞匯鴻溝”（The 30 Million Word Gap）。這一概念來源于美國學者Betty Hart和Todd R. Risley八十年代，在美國所進行的長期追蹤研究。兩位研究者從孩子還完全不會說話時開始，一直追蹤到三歲整（36個月），長期觀察兒童詞匯發展軌跡的變化。
研究發現，不同收入人群之間，兒童詞匯發展的差異，就是父母詞匯差異的真實體現。簡單地說，在兒童四歲之前，富人家庭的孩子，比低收入家庭的孩子，至少多“聽”到了三千萬詞匯。這就是著名的“三千萬詞匯鴻溝”的來源。
那么，該如何彌補“三千萬詞匯鴻溝”呢？如果家長只是簡單地“多和孩子說話”，并不能填補這巨大的鴻溝。“三千萬”產生的根源，并不僅僅是家長和孩子說話的“量”，而是源于父母知識的差距。要解決這個問題，家長就要讓孩子多讀書。
讀書這個事，不僅對小孩適用，也同樣適用于成年人。我們小從到大，讀書似乎只是為了考個好大學，找個好工作，再找個對象，生個好娃娃，把娃拉扯大，似乎此生就完成了任務。讀書，似乎只關乎物質與功利，與精神和心靈無關。難怪許多人在畢業后，就再也不讀書了。近五年來，我國年人均的閱讀量從未超過5本書，也就并不足為奇了。
拋開提高認知水平，這個還是有些功利色彩的目標不談，霧滿攔江讓我們從另外一個高度，重新審視了讀書的意義。
他說，最具價值的閱讀，恰恰是毫無意義的。閱讀的最高境界，是享受生活，體驗生命的快樂。人生苦短，來日方長，你的心，面臨著物質與精神享受的雙重需求。物質生活的享受，是繁華落敗后的空虛寂寞冷。而閱讀帶來的精神快感，能夠讓你的生命充實而飽滿。你不應該錯過這種緩慢而持久的快樂。
現代人不僅讀書少，而且讀書雜。偶爾讀一下書，可能讀得也多是暢銷書、雞湯書之類，書的質量實在是讓人難以恭維。余秋雨先生說，不要在假閱讀中浪費生命。要多讀國學經典書籍，才能提高閱讀生活品質。
另外，雖然有些人確實是讀完了一本書，但是你問他記住了啥，他又答不出什么來，轉頭又都忘了。這是現代人讀書的又一通病，即，只求讀過，并不走心。要想走心，就要像當年錢鐘書先生一樣，認真地記讀書筆記。在記完之后，再拿出筆記來反復閱讀消化，才能化書本上的知識為自己的知識。也只這樣，才算是真正地讀過了一本書。
一個人如果能夠多讀經典書籍，多記讀書筆記，多吸收筆記內容，相信假以時日，他的認知水平一定會大幅提高。一個不斷突破自己思維邊界的人，肯定會變得越來越強大。
